小学数学作业设计中的若干问题及对策

吴亚敏

摘要：作业是教学的重要一环，能够检验学生对所学知识的掌握情况，并进行知识巩固与提升。当前，小学数学教学在作业设计方面还存在作业量多、形式单一、缺少实践等问题，需要教师在布置作业时把握质与量的有效结合，注重学生的学习兴趣，适当加入探究式学习。以当前小学数学作业设计中的若干问题及对策为主题，展开了较为深入的探讨与分析，希望能给大家带来一定的帮助和启发。

关键词：小学数学；作业设计；问题；对策

作业是帮助学生更好地掌握课堂知识的重要手段之一，得到广大教师的重视。但如何提升作业设计在教学设计中的地位，并针对当前小学数学作业设计中存在的问题进行不断地完善，使数学作业能够发挥更大的作用，成为值得广大数学教师思考的问题。

一、当前小学数学作业设计中存在的问题

（一）作业量多

大多数数学教师为了将所学过的知识点涵盖到课后作业中，会选择将每一知识点对应不同的题型，让学生面面俱到的做题。但小学阶段学生的能力有限，逻辑思维能力也不足，一旦教师采用题海战术就会加大学生的学习压力，降低其学习数学的兴趣。小学生将过多的精力放在了解决数学作业上，无法及时对课上所学内容进行更为系统的整理与思考，长此以往会出现知识链断层的现象，在提升学生数学成绩方面发挥的作用也十分有限。

（二）形式单一

小学数学教师在布置作业时缺少趣味性与丰富性，往往布置一些例题仿做类型的题目，缺少创新性，容易给学生带来疲惫感。一些教师还为了提升学生的计算能力布置许多单纯的计算型题目，对学生来说缺少趣味性。小学数学作业大多以填空题、判断题、选择题、应用题为主，题目形式单一，而在进行内容设计时为了贴近课本往往与学生的实际生活脱离，拉大了学生与数学之间的距离。同时，教师在布置作业时往往是针对全体学生，缺少对学生个体的考虑，不利于对不同层次的学生进行有针对性的提高。

（三）缺少实践

许多教师在布置数学作业时，会以单纯地落实课本知识为主，缺少对实际生活的联系，使数学作业单纯的成为作业，而不能教会学生利用所学知识解决实际问题。大部分教师也缺少探究式教学的意识，在布置作业时很少会考虑到让学生通过小组合作进行探究式学习来掌握和拓展所学知识。这就不利于小学生认识到数学在实际生活中发挥的作用，缺少合作解决问题的意识，减少了数学与社会生活的联系。

二、完善当前小学数学作业设计的对策

（一）把握质与量的有效结合

提升小学生的数学成绩并不能仅仅依靠题海战术，而是应当根据学生的特点，选取更具典型性的题目让学生解答，从而更为确切的掌握相应的知识点。教师可以根据每堂课的内容整理出习题，并根据本班学生在接受新知时的状态来选取适当的难度，尽量选择一些具备综合性的题型，让学生通过解答少部分习题就能掌握更多的知识。特别要注意，小学生的注意力很难保持长时间的集中，教师在留作业时就要注意尽量保证在学生能够接受的范围内，最好能够在30分钟左右完成。例如，在学习长方体的表面积计算之后，教师可以针对计算方法布置相应的作业，作业内容尽量包含普通长方体表面积计算方法、铁盒的表面积计算方法、房屋粉刷时表面积计算方法等几类情况，让学生明确计算长方体的表面积时并不一定需要计算其六个面，需要根据实际情况来确定。这样通过几种题型的把握，不仅让学生掌握了长方体表面积计算方法，还学会了根据不同的情况来进行计算。是质与量相结合达到的效果。

（二）注重学生的学习兴趣

针对小学生布置数学作业时，教师要注意到学生年龄较小，特别是数学这门学科的逻辑性较强，教师应当注意抓住学生最感兴趣的部分，将数学作业融入其中，使学生发现做作业的乐趣，从而更好地完成数学作业。教师可以在课间多与学生进行交流，了解学生感兴趣的明星、游戏等内容，并根据上课内容自编一些应用题，将数学知识与学生感兴趣的内容相结合。例如，一些常规性的填空题，教师可以将题目变换成学生的偶像，以偶像的角度来与学生进行对话，给学生出题，让学生保持一种兴奋的状态来完成作业。还可以将数学作业布置的更具备故事性，给学生讲一段与数学知识相关的小故事，并从中留给学生一些需要解答的数学问题。抓住学生的兴趣所在才能使学生更加主动的去学习数学，让数学作业发挥更大的作用。

（三）加入探究式作业

小学阶段是学生学习的基础性阶段，教师应当从这一阶段起就教会学生利用理论知识去解决实际问题，并养成学生通过自己动手动脑来学会知识的好习惯。教师可以根据学生的数学基础对学生进行分组，保证每一小组都有数学基础较好、组织能力较强的学生来当领头人。之后，再根据课本内容布置一些需要学生互相合作来完成的探究性作业。例如，在学习了《谁先上场——可能性》一课之后，教师可以给学生设置一些实际生活中可能会遇到的情境，让学生对其可能发生的情况进行假设与计算，鼓励学生对实际生活进行考察之后再做这一作业。让学生学会运用数学知识来处理实际问题，并通过探究来更好地解决。

三、结语

综上所述，当前小学数学作业设计在数量、形式与内容等方面还存在一定的问题，需要教师對其质与量进行把握。根据学生的兴趣进行设计，并加入探究式的数学作业，从而打好小学生的数学基础，提升学生运用数学知识处理实际问题的能力，培养学生形成良好的数学素养。