浅谈如何加强小学数学计算教学

黄清林

摘要：计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，是学生学习数学的基础，计算贯穿于小学数学学习的全过程。因此，计算教学是小学数学教学最基本、重要的内容。本文中，笔者结合教学经验对小学数学计算教学谈谈自己的看法。

关键词：小学数学；计算教学；计算能力

计算是人们生活、学习和生产实践中应用最广泛的一种数学方法，也是人们认识客观世界的重要工具之一；计算也是小学生必须掌握的一项很重要的基本技能，也是学生后续学习的基础。计算教学不仅要使学生能够正确的进行四则运算，还要求学生能够根据数据的特点，恰当的运用运算定律和运算性质，选择合理灵活的计算方法和计算过程使计算简便。计算教学直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察，记忆，注意，思维等能力的发展，关系着学生的学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。因此，小学阶段的计算教学就显得异常重要。如何有效地开展计算教学，成为了小学数学教师探讨的焦点。

一、重视培养学生计算的兴趣

“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，要让学生对数学以及计算产生兴趣，让学生热爱计。教师要教会学生一些计算公式与方法，让学生熟练的掌握，使学生计算达到准，快目的. 提高学生的计算兴趣，根据不同的教学内容，让学生锻炼学习。采用丰富多彩的教学模式进行训练。例如：可以采用游戏、竞赛等方式训练，摒弃传统的教学模式。开展击鼓传花计算游戏，一个孩子击鼓，到哪名学生那里停止，老师出题学生迅速说出答案，保证准确性这样锻炼学生反应能力，培养学生学习兴趣。记时口算，教师出计算题，进行竞赛。运用灵活多种方式进行教学练习，从而使学生产生对计算的兴趣，与此同时还要使学生养成良好的计算习惯。教师可以再课堂开始时，讲授与教学内容相关的小故事激发兴趣。 运用一些与数学计算相关小故事丰富课堂气氛，以此来吸引学生的注意力，从而激发学生兴趣爱好，调动起学生学习氛围，集中精神提高学习成果。

二、培养学生良好的计算习惯

良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生做到认真听课、认真思索、认真独立地完成作业，并做到先复习后练习，练习中要做到刻苦钻研、细心推敲，不要轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。在计算的时候要让学生养成一看、二想、三算、四演的习惯。所谓一看、二想、三算、四演是指：第一先看清题目中的数字和符号；第二再想一想用什么方法或有无简便方法以及计算时应注意什么，先算什么，后算什么等；第三步进行计算；第四步进行演算，发现问题，及时纠正。教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写一些数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后；思路清晰、层次分明；板书简明、重点突出。

三、掌握基础的数学计算知识

学生面对计算题，要得到计算结果，首先要考虑运用概念、运算定律、运算公式，计算法则等。因此理解和掌握这些基础知识决定了是否具有良好的计算能力。作为教师我们一定要對这些基础知识讲解透彻清楚。比如，学生要具备分数四则计算的能力，就必须先要理解分数的意义和性质，理解并且掌握如通分、约分、带分数与假分数之间的互化等基础知识和相应的基本技能。因此，教师只有把有关的基础知识给学生讲清楚，让学生真正掌握了，学生在计算时才会减少差错。因此教师在教学中切不可急于求成，应帮助学生从整理已学的基础知识开始，运用迁移的方法，不断地深入。如教学“异分母分数加法”时，可以先让学生回答加法的意义，学生就会知道是两个数（或多个数）合并成一个数的运算，接下来让学生观察发现异分母分数、分数单位不同，不能直接相加，再引导学生运用通分知识“化异为同”，于是问题就转化为已掌握的同分母分数的加法了。

四、加强口算和估算的训练

作为计算的基础，口算一直是学生必须掌握的入门方法。口算能力的高低、快慢直接影响着学生计算能力的提高。所以，在平时的数学教学中，教师在设计口算练习时一定要遵循一定的原则，尽量使试题具备针对性，由易到难，逐步提高。比如，初学时，教师可以20以内的加法和减法以及表内乘法和表内除法为基础，让学生尝试进行口算。有了这一基础，教师再逐渐增加难度，多引导学生探索规律，提高学生对数据特征的观察力及数学推理能力，如此便能让学生在面对较为复杂的计算题时，仍然能够通过口算迅速得出正确答案。

估算与口算一样，是学生需要掌握的基本计算方法之一。在实际的教学中，教师要将估算思想贯穿始终，让学生对数学规律、解题思路等进行估算，在潜移默化中培养估算意识。其二，鼓励学生通过估算解决实际生活问题。比如，一个油桶装5千克油，有32千克油，能装几桶？通过这样的估算训练，学生能够充分感受到估算在实际生活中的价值，从而引起重视，主动探索估算方法，提升估算意识和能力。

五、彻底弄清楚算理和法则

算理和法则是计算的依据，正确的运算必须建立在透彻地理解算理的基础上。学生只有算理清楚，法则记得牢固，做四则计算题时，才可以有条不紊地进行。小学生遇到的算理，如：10以内数的组成和分解，凑十法和破十法，相同数连加的概念，十进制计数法，有关数位的概念，小数的意义与性质，小数点位置的移动引起小数大小的变化，积、商的变化规律，分数的意义与性质，分数单位的概念，分数与除法的关系，约分与通分等概念，教师都应讲解得很清楚，给学生留下深刻的印象，以便在学习新知识时，能发挥知识的正迁移作用。如，“小数点位置的移动引起小数大小变化的规律”这部分知识就很重要。在讲解小数乘、除法的计算法则，小数、百分数互化时，教师就要用到它。分数单位的概念，在讲解分数加、减、乘、除的计算法则时也离不开它。这两部分知识，学生如果掌握得很熟练，学习小数、分数四则计算就能顺利。

总之，小学计算能力的提高不是“一朝一夕”的，而是要“天天练“，在时间上要讲速度，在质量上要讲密度，练习训练要少而精，这样才能提高提高小学生的计算能力。

参考文献：

[1]孙伏龙.营造学生喜爱的数学课堂[J].大东方.2016（30）.

[2]刘素珍.论小学数学教学中如何体现数学生活化[J].读写算. 2015（13）