高中物理教学中生活化情境的实践分析

许敏

摘 要：本文首先分析了高中物理教学中生活化教学的基本方法，接着从新课导入中选择生活化实例、课堂教学开展中创设生活化的教学情境、运用生活现象理解物理规律和知识三个方面提出了高中物理教学中生活化情境的实践。

关键词：高中物理 生活化情境 实践分析

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）01-0-01

物理知识与生活实际有很大的关联性，体现在社会生活的多个方面。对于高中生来说，绝大多数的学生对生活中出现的物理现象都有兴趣，但是表现在实际教学中时其学习的欲望却并不强烈。这点除了跟物理自身的学科性质有关，还跟教师的教学方式密不可分。传统物理教学不是满堂灌就是把生活知识当作课堂知识的补充，没有引导学生去关注生活中的物理知识，影响了学生的学习积极性。因此，在新时期，要对高中生物理学生的状况进行认识剖析，关注生活化情境的实践，进而提高高中物理教学的有效性。

一、高中物理教学中生活化教学的基本方法

学生在进入学校之前最先接触的是社会生活，在他们的思想意识中，关注的并不是抽象的物理世界，而是日常化的现实世界。因此，高中物理教师在进行生活化情境实践的时候，要先让学生感受生活中的物理现象，看到物理世界的魅力。可以联系学生关注的点和生活实际，在巩固原有知识的基础上接受新知识。高中生的思维模式受到的影响因素比较多，有家庭方面、教师方面以及社会方面等，教师在教学的时候要为学生营造和谐、民主的氛围，设置相应的任务，关注学生遇到的生活现实问题，在这个基础上培养学生的解题技巧与思考能力，让学生自己领悟物理与生活的关系。

二、高中物理教学中生活化情境的实践分析

1.新课导入中选择生活化实例

新课导入是物理教学的重要环节，而且“良好的开端是成功的保障”。物理教师要认清生活化教学模式的在提高课堂教学成效方面的作用，遵守教学规律，用“生活就是教育”的思想作为授课的指导思想，把物理学科的生活化特征在课堂开始之初就凸显出来，选择那些学生比较熟悉的生活化情境，进而提高学生的知识和技能，在45分钟的课堂中得到最优化的教学成效。比如，在对电池的电压以及容量等知识进行分析的时候，可以通过手机使用这个现实问题进行案例的导入设计：“前几年大家换手机的频率比较低，一般都是三到五年的时间，而现在换手机的频率有所提高，有的人一年能更换两个，使用周期随着产品的换代在逐步缩短。大家知道更换掉的手机是如何处理的吗？那些电池扔到了哪儿呢？事实上，手机中的电池跟我们日常生活中的遥控器电池、玩具电池等都会对环境造成污染，随着环保理念的深入，我们要学会把旧电池变废为宝。”接下来，教师就可以带领学生进行分组实验，研究手机电池的放电性质。通过这些实验的开展，学生能够收集到充足的数据信息。教师根据上节课布置学生查到的电池信息，引导学生测量电池电压与容量，以小组为单位讨论旧电池的应用方案，接着引出结论，手机电池跟其他的碱性电池进行比较，虽然体积比较小但是能量却很大。通过这样生活化的课堂导入让学生对電压、容量等知识有了初步的了解，加深了对知识的理解程度。

2.课堂教学开展中创设生活化的教学情境

高中物理教学要注重对教材中生活元素的充分而深入的挖掘，让学生探寻各种学习的主题，教师要对这些主题进行认真的提炼，让学生进行拓展与二次延伸，通过教材找到知识的生长点，强化对物理知识的理解，培养了学生的探究精神。由于现代社会是信息社会，学生能够通过各种渠道获取信息，包括科技信息等在内的很多信息跟学生学到的物理知识是密切相关的。在物理知识中检验这些信息，让学生体验化学物理学习的新鲜感，还能提高知识学习的积极性。比如，在学习电路布局的相关知识的时候，为了更好的帮助学生理解知识点，可以向学生介绍家庭生活中比较常见的现象。就是房间中的某一个灯，不仅能够用进门开关来控制，还能够用卧室床头的开关进行控制。这就是两个开关控制的电路连接方式，这种开关也被称作是单连双控开关。这样的生活化情境教学案例的选择，把学习的内容跟学生的生活连接起来，在讨论的时候激发学生的兴趣，在此基础上引导学生进行线路布局的制作。当学生思考的间隙教师可以在黑板上绘制电路图，解题思路变得清晰。通过认真探究，让学生把学到的知识点跟日常生活的联系在一起，提高了学习效果。

3.运用生活现象理解物理规律和知识

高中阶段的学生已具备了一定的生活常识与经验，在生活中会发现一些蕴含着物理知识的现象，通过深入的观察与思考，找出这些现象与物理知识之间的联系。引导学生从生活中找出物理知识，还要在物理知识学习中找出生活的影子，进而提高学生的学习积极性。让学生在充分理解物理知识的前提下认知生活中的物理现象，并对这些现象进行认真的探究与思考。比如，在学习“圆周运动”的相关知识时，其中，很多学生都认为“离心运动”不好理解，对这个物理现象感觉到很陌生。教师就可以启发学生：“大家家里面都有洗衣机，洗衣机的工作原理是什么呢？洗衣机怎么做到让衣服烘干的？”让学生进行冷静的思考，有的学生就会考虑到是离心运动的结果。接着教师就可以让学生进行总结：通过向心力的作用，脱水桶跟衣服之间是垂直关系，运用力学方面的原理，当启动洗衣机的时候，里面的水就开始进行圆周运动，产生了向心力，随着洗衣机转速的加快，向心力也在加大，减小了衣服对水的附着力，实现了脱水。通过日常生活中比较常见的现象引导学生探究，激发了学生的物理学习兴趣。

结论

综上所述，著名教育学者陶行知先生提出了“生活就是教育”的著名理念，这是生活化教学的理论基础。生活化教学模式为传统高中物理课堂教学注入了新的活力，转变了传统教学观念，丰富了教学内容，让学生认识到物理知识学习跟生活之间的关联，对学生物理基础能力培养起到了催化作用。总之，高中物理教师要认识到生活化情境教学模式的重要性，在课堂中把握学生的主体地位，找出物理知识与生活知识的契合点，进而提高高中物理教学有效性。

参考文献

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