新课改环境下初中语文教学中的情感教育

司德玲

摘 要：在新课程改革不断深入的今天，情感教育慢慢变为初中语文的主要教学目标，也变得更加重要了。语文情感教育主要是要加强学生人格，个性和个人品质的教育从而可以树立一个正确的三观。

关键词：情感教育 初中语文 兴趣

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）01-0-01

一、情感教育可以激发学生的学习兴趣

培养学生热爱学习的兴趣是语文情感教育的重点。好学者不如乐学者，兴趣是支撑学生一直努力的基础。要让学生对这门课程充满兴趣，就要充分的让他们自己感受到文章本身所具有的美和情感。激發他们自主探索的兴趣，让他们在自己的探索发现中去欣赏感受语文的魅力。要想使得学生的学习不枯燥，有趣味性，就要在教学的过程中学习情境和环境，做好学生的引路者，可以引导学生自己对课程深入思考产生见解，丰富自身的知识、打好情感基础。从根本上提高自己的文学素养和考试成绩。

二、在教学中让学生充分表达个人的感情

我们要不断对学生的自身情感要素进行引导，通过这样的方法便可以达到在初中语文教学中运用情感要素的要求。有一位伟大的人曾经说过没有感情就不会产生教育，在情感教育中要注重教育方法和分寸。因此，要想做一名合格称职的教师必须要先提高自己个人的知识水平和道德素养，要在学生自己拥有浓厚的学习兴趣的时候，再把感情因素这个语文学习中的重要素质传授给他。可以使学生对它进行掌握和落实。在不能单一地依靠教师的讲解这种方法进行情感教育的培养，要通过各种途径，让学生自己对书中所包含的情感自我挖掘和分析。并且要相信只有自己非常地热爱和拥有丰富的情感，才可以在文章中做到和人物有共鸣，从实际上促进发展。比如在学习《春》这篇文章的时候，老师可以先营造那种氛围，把文章中的情感因素在自己所创造的课堂氛围中彰显出来。教师可以做一些配乐朗诵比如在读到“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”的时候要有柔和感觉到春天的气息，和大自然的美好，语速要缓慢，音色要轻柔，音乐也可以选择那些缓慢的治愈系的纯音乐。

三、建立良好的教学气氛，促进情感教育的发展

在教学中设立良好的氛围是情感教育的重要要求。在初中语文教学中教师一定要使用相关的教学方式，通过自己的表达来打动学生。在给学生创造良好的学习氛围的同时也从根本上激发了学生的学习兴趣。但是并不是所有的课程都要这样做，一定要针对不同的课程采取不同的方法。还有在对不同的学生的时候也要有所重点。每个人的性格是不同，有的人天生比较热情，情感丰富这样会比较容易引起自己的感情。但是有一些性格孤僻的孩子往往不容易表露自己的情感，这样就需要教师采取不同的方法，还要有所侧重点。只有这样才可以让学生真正的沉浸在所营造的氛围中，并且激发出自己的情感，从而让学生可以自己主动的学习知识。除了做到这些外教师一定要在引导学生学习相关的知识上下工夫，不断地引导学生去看课外读物，或者文学作品，将课程和阅读进行对接。从而在学生心中种下情感因素的种子。

四、利用真情实感来激发学生的情感

其实所用的文学作品都来源生活，所以所有的课文都是在生活中提炼出来的。这样老师可以利用这一特性，做到将课本中的情感在课堂上真实的表现出来。让学生的感情可以有共鸣。比如在学习《万卡》这篇课文的时候，可以将课文的内容进行发挥，在读到小万卡给爷爷写信希望爷爷把他接回去的时候和诉说老板打他的时候，都可以让每个同学都说出自己的父母是怎么对自己的。和跟父母分开的时候有多难过等等，情感的诉说往往可以直接勾起自己的情感因素。从而对比可怜的小万卡，来明白我们的生活是多么的幸福。这样不仅可以抒发学生自己的情感还可以真正的认识到自己在现实生活中的不足。初中阶段正是自己人生观的养成阶段，教师一定要在这个时候做好引导。

五、结语

在语文教学中，情感教育已经成为重要的教育内容，同时也是提高语文学习方法和成绩的重要途径，从根源上来说虽然情感教育是教育的一种方法，可是在对这种方法的使用过程中，可以不断增强学生对情感知识的了解认识。虽然现在情感教育的发展还在初始的实验阶段，但是随着广大教师的不断探索和研究使用，一定可以在不断的实践中来丰富这一理论，从而让这一理论更好的服务于广大教师。由于本人自身的能力限制有可能对这一理论的探讨不够深入，但是还是希望可以对教学工作有所帮助。

参考文献

[1]沈建红.新课改背景下的初中语文情感教育[J].学周刊， 2015（13）：136-136.

[2]赵富刚.新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J].新课程：中，2016（1）：43-43.