初中体育课堂有效教学策略研究

摘 要：众所周知，课堂是学生学习知识和技能的重要场所，然而在当下的课堂教学中，各类低效教学行为和现象频频发生，导致学生无法有效学到相关知识及掌握相关技能，长此以往，不仅会损害学生的学习效益，而且还会引发学生家长乃至社会层面对学校教学效率的严重关切，呼吁借新课程改革之契机打造优质教学课堂的声音愈加强烈，使得如何有效提高课堂教学有效性成为当前各个学科教研的重要课题之一。在初中体育教学课堂上，也同样存在着低效行为与低效现象。针对此，作者从当前体育课堂教学现状及学科教学有效性等相关内容分析入手，探讨初中体育学科有效教学的具体策略。

关键词：初中体育；有效教学；低效；策略

构建有效课堂，不仅是学科教学的重要目标，同时也是学科教学的本质所在。当前，包括初中体育学科在内的各学科教学课堂都存在一个较为显著的问题，即课堂教学低效高耗，教师与学生各自都很辛苦，然而实际收到的教学成效却十分微小，更有甚者还出现无效的情况，这对于学习负担本就沉重的初中学生而言，无疑是雪上加霜。在初中教育中设置体育课程的初衷，除了教给学生一定的体育知识与运动技能以外，也在于强健学生体魄，助其实现学习减压。为此，在初中体育教学课堂上，更应当注重教学的有效性。

一、 有效教学的含义

在探讨如何构建初中体育有效教学课堂之前，有必要先了解“有效教学”的具体含义。所谓“有效教学”，具体而言包括以下三个方面：一是指教师素养在课堂教学中得到同步提升；二是指学生学习兴趣与学习方式、方法等得到有效改善与提高；三是指学生思维得到充分活跃，从而实现身心全面发展。在初中体育课堂中，有效教学特指通过开展体育课教学，使学生身体更加健壮，思维更加敏捷，头脑更加清晰，同时促进学生学习其他课程的成效。在探索如何构建初中体育有效教学课堂的策略时，应当明确其策略体系需涵盖教学氛围、进度、成果等三方面。

二、 初中体育课堂低效教学课堂现状

从当前体育课教学现状分析得知，其课堂低效现象主要表现在以下三个方面：

（一） 散步课堂

不可否认，在我国初中体育教学课堂上存在“散步课堂”的现象。教师在开始上课时，让学生进行几分钟的热身活动之后，就让学生进行自由活动。这时，男生则选择加入篮球、足球等运动中，而女生则往往三五成群，一边散步一边聊天。体育教学课堂沦为“自由活动课”和“散步课堂”。

（二） 体育器材陈旧

当前，初中的体育器材种类与数量都不在少数，但器材的质量却令人堪忧，存在大量陈旧的器材和设备，其中还有不少的体育器材已经出现损毁的情况，加之学校不注重及时更新体育器材，致使学生使用器材规范性、安全性等不高，进而引发体育训练低效现象发生。

（三） 体育课时较少

在初中教育中，体育课时安排大多为每周一节体育课。由于初中生学习压力大，课业繁重，且部分教师、家长不重视体育学习，因而在邻近期中考或期末考阶段，时常会发生体育课被主课侵占的现象。体育课时安排较少，教学时间得不到保障，这也是导致初中体育课堂教学有效性低下的重要影响因素。

三、 构建初中体育有效教学课堂的策略建议

综合初中体育教学现状及作者教学实践经验，提出以下几点有助于提高初中体育教学课堂有效性的策略，以期改进当前体育高耗低效教学局面，进一步优化初中体育教学成效。

（一） 优化讲授策略

初中体育课程教学有其特定的教学任务和目标，为此无论是教师，还是学生及其家长，都应当重视体育教学。在此过程中，教师的讲授策略是否得当则极其重要。为此，教师要善用讲课策略，对体育相关概念、常识、动作要领等都应当进行详细讲授。具体教学中，应当做到：一是详细讲授动作要领，用语言描述每一步应当如何操作，使學生脑中能够初步掌握具体动作；二是加强概念讲述，让学生深刻学习体育知识；三是注重运动风险讲授，使学生了解运动过程中容易发生的危险问题，并教会学生在遇到危险时如何自救、自护。

（二） 使用提问策略

在具体教学中，学生难免会出现一些错误动作，这时，学生一般会选择求教老师。在对学生进行纠错解疑时，教师要积极使用提问策略，使学生在掌握正确动作的同时，思维也能快速运转起来，从而更好、更快地学习与掌握相关体育知识及技能，并更喜欢参与体育训练。

（三） 积极示范与演示

在实际教学中，学生自主训练固然重要，但教师的示范与演示同样不可或缺。在构建初中体育有效课堂过程中，教师要善于利用示范法与演示法进行教学，通过教师慢动作示范，或者借用影像手段演示，加深学生印象，使其更加快速地学会体育动作。如在教学打板羽时，教师先是自己示范，再让做得好的学生为其他学生示范，通过这一方法，使得全班所有学生学会打板羽的速度与标准度都有了质的提升。

参考文献：

[1]刘书增，庄亚芳，林业，金燕.初中体育教师课堂有效教学行为的研究——以上海市F中学数学教师为个案[J].上海教育研究，2010，3（08）：63-68.

[2]赵敏仓，何爽，李瑞，黄洪波.新课程改革下的初中体育课堂有效教学策略的研究——以渭南市杜桥中学“261教学模式”为例子[J].学苑教育，2012，5（12）：32-40.

作者简介：

黄成静，贵州省遵义市，贵州省遵义市第五十五中学。