微时代

王飞鋆

摘 要：移动学习是一种在移动设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。合理运用移动学习，使美术教学愈加丰富，内容更加广泛，交流更加充分。对学生鉴赏评价能力的提高具有积极的促进作用。

关键词：微时代 移动学习 评价

一、微时代：移动学习在小学高段美术作品评价中的意义和价值

微信是腾讯公司推出的一个为智能手机提供即时通讯服务的免费应用程序。

在提倡素质教育的今天，美术在教育乃至人的终身发展中不可忽视的地位，已被越来越多的人所熟知、认可。在新课程改革的大潮中，美术教学也在不断地完善。尽管如此，在我们的美术教学中，却仍存在着一些问题。随着时代的发展，如今的小学生视野更为开阔，性格中个性的因素越来越多，相应的，那评语式的，星级式的评价已不再满足他们悦纳自我的要求。从教育的角度看，我们所采取的教育评价应该是在科学的基础上，对教育现象进行价值判断，促进教育改革、提高教育质量的过程。可见，我们的教育要走向科学化、素质化，与其相应的教育评价也应该具有科学化、素质化的倾向，作为教育主体的老师应该针对学生特点，积极开拓多样的评价方式，以更好地使学生从科学的评价中逐步建立自信，享受成功的喜悦，这是他们的权利。基于上述原因，教师和学生之间就需要一个交流的平台进行不断地交流、探讨、合作。

二、课堂（传统）美术作品评价的缺陷

课堂（传统）评价分两种：一、教师评价：做为个人，即使教师经验丰富，技巧高超，都有其局限性，美术课堂中美术作品的鉴赏时间是有限而短暂的，教师对教材作品的分析比较规范化，评价形式也比较单一。对学生作品的评价比较片面化、个别化。不能针对所有的的学生进行全面的评价，学生学习了解的自然不全和短暂。教师对作品的评价趋于成人化，不能以学生的眼光进行一些评价，也许一些作品在孩子的眼里是好看的，有他自己的绘画理由，这些都需要教师进行深入的了解这都是课堂教学很难完成的一部分，这样的情况下，并不定能有效的提升所有学生的鉴赏水平。二、学生评价：我学生因受知识面的影响和口语表达能力的高低，往往在课堂上表现出差异极大的鉴赏水平。

孩子眼里的世界充满了想象，满是童心童趣。每个学生对于自己的作品都很满意。他们的画在我们看来也许会显得稚拙，但这就是儿童画。如果教师不能深入的了解学生的心理和创作理由，盲目的进行评价很容易挫伤孩子的积极心和自信心。

对于现在美术作业的评价，很多美术教师以简单的在学生作业上打上A＼B＼C＼D，做为对学生作业的评价，我觉得这样的评价太过于简单随意，学生看到这些成绩后不清楚自己好在哪，不好在哪，长此以往，孩子们自己也变得只追求评分而不在意为什么会得到相应的评分，这些对孩子美术素养的提高相助甚微。

课堂中，我们用同一种尺度去要求和衡量学生作业，我觉得是不合理的。学生因家庭环境背景、兴趣技能水平的高低等，美术创作水平是大不相同，反应到作品上来就是速度有快有慢，作品水平有高有低，作品评价有夸夸其谈有默默无语。但我相信每个学生对成功的期盼、对肯定的渴求是相同的，因为追求成功是人的本能需要。

三、微互动：移动学习在小学高段美术作品鉴赏（评价）中的应用

1.基于微信的移动学习

微信在美术教学中应用主要包括两大类，即分享作品和评议。作为教师，微信的朋友圈功能，群功能和微信相册可以做到及时分享作品，评价学生。也可以家长学生分享作品相互进行作品评价。微信成为师生学习知识管理和交流的工具，通常用于教师资料收集，对学生学业的评价、学生对教师的教学的反馈、家长对学校教育的交流、学生在研究性学习中学习收集整理资料，成为了学生和学校知识学习的管理系统。微信也是教师课堂教学的辅助管理工具，在美术教学中，分享中外优秀的美术作品，还有学生在学习期间画的素描、色彩、速写等美术作品以展示学习的进步，对学生学习的全过程进行综合性记录和评价。

学习者能在任何地点、任何时间、以任何方式学习任何内容，这种独特优势是其他学习方式所望尘莫及的，极大地满足了"总在线 "的学习需求，这也奠定了移动学习在未来学习中的重要地位。移动学习以记录性特点，为学习者提供了学习知识的便利，使学习者可以充分利用琐碎的时间，掌握一个相对完整的知识组块，正如面对一堆看似杂乱无章知识碎片，经过每天一片、一点的摄入和积累，最终会形成一个完成的知识拼图一样。

2.教师的评议。

教师对学生起着传递知识的作用。教师根据教学的内容有计划地在网上搜索出与美术教学相关的教学素材，进行加工整理，发布到自己的微信平台，使学生在学习过程中最大地节约时间，使学生知识的获取效率得到很大的提高。其次，教师对学生起着指导的作用。教师通过收集资料，并在网上找到相关信息，为学生提供作品资源，发表自己的评论。在这一过程中，教师也通过学生的反馈、评论，逐渐引导学生欣赏美术作品学习评论美术作品。

例如，在准备上色彩课之前，教师收集有关的色彩方面的内容， 色彩的理论知识，色彩的基本画法，名家作品的图片，学生作品的图片，色彩步骤的视频等，都可以放在教师的微信平台里。特别是对名家作品教师发表自己的评价，如对画家的介绍、画家社会背景的介绍，画家绘画作品的介绍等，都可以传到微信相册与学生共享。

3.家长学生互动。

学生可以通过对教师微信中的理论知识与绘画作品的浏览，在家进行学习，也可以在相册里自由发表对学习内容的观点与看法，写下观后感与心得体会。另外，学生在学习过程中，可以在平台上上传自己的美术作品，也写下自己看到、听到或感受到的信息，作为对学习的知识巩固。如果看到有价值的信息，也可随手摘录，以便日后更好地加以整理和利用。学生“写与录”无形之中加深了他们对语言文字能力和判断能力的培养，增强了对知识的理解和运用能力，形成了稳定的认知能力和知识获取、智能培養和创造性的自由发挥，从而逐步建立起包括研究性、自主性学习等多样化的学习模式，充分体现了学生的主体地位。学生可以在自己的微信上放上有关绘画的视频资料，写下个人心得、体会，让老师、同学、家长进行客观的评价，以此来修正自己对美术绘画技能的掌握。

例如，在上完课后，学生把自己的作品拍成照片，上传到网上，并写上自己对自己作品的评价，如自己作品的心得、绘画过程的体会、对作品的提问等等，课堂上遇到的问题，都可以写在微信相册，让其他人帮你一起解决。

4.师生，生生互动评议。

利用微信平台，学生自己能够获取知识，教学活动就从教师的讲授活动转变为人机互动、生生互动。微信是一种交流的平台，师生间的互动可采用多种评价方式。可以把学生学习期间的美术作品发布到班级相册中，教师也可以把自己平时的作品展示给学生。微信相册可做为成长记录，记录学生在美术学习中成长的过程，学习过程和学习方式等，对学生学习情况实施的阶段性评价，使每个学生看到自己的进步和长处，从而达到师生间的资源共享。这样有利于教师和家长跟踪学生的学习进度。

例如，在师生的评价方式上，可以采取以下这几种：

（1）教师对学生的评价。教师对学生的美术作品的评价，以及课堂上的表现、学习进步程度、作业反馈的评价。

（2）学生对教师的评价。对教师在课堂上的表现、教师的美术作品、教师的个人看法等都可以进行评价。

（3）学生对自己的评价。学生对自己的美术作品的评价，根据对绘画作品的满意程度、绘画的过程、上课表现、努力的方向、对以后美术的想法等。

（4）教师对自己的评价。教师上传自己的作品，对自己作品、对教学的反思、对今后的发展方向等的评价。

（5）学生和学生之间的评价。学生和学生之间的评价，评价可根据对绘画作品的看法和想法、学生上课表现等。学生之间的协作，可以收集每个学生的智慧，让更多的人资源共享。

总的来说，微信—这一移动学习的工具是对课堂教育的补充，从移动端补充和完善课程学习系统，支持碎片化时间利用与系统性学习需求，为学习者提供无缝学习支持。让学习者进行短时间的学习，甚至在排队等候，坐车或在沙发上都可以进行小量的学习。有鉴于微信的特殊性，只要有一台手机或者移动设备，学习者不再被限制在课堂中，可以自由自在、随时随地进行不同目的、不同方式的鉴赏学习。

学习环境是移动的，教师和学生都是移动的。

四、微成果--移动学习的成果

1.微信相册中的评价可以发挥学生之间的协作能力，培养学生学习的主动性和创造性。

学生之间通过微信的交流主要是为了培养他们的协作学习能力和反思能力，而这两种能力在信息时代的今天是非常重要的。学习者从学习伙伴那里学到的知识不比课本上少。从这种意义上讲，学习者本身也是学习资源，而微信则是这种资源的载体，它所记录的经验心得对他人往往很有启发和帮助。通过微信进行协作式学习在提高学生能力的同时也能保证任务完成的质量和速度。

通过微信，学习者能逐步形成个人的学习兴趣生态圈，这样，学生不但可以分享到他们已有的研究成果，而且能够分享到他们的经验和思想，从而使得自己某一方面的学习兴趣和知识结构实现共享移动学习的交互性可以实现信息及时的双向流通，有利于培养学习者的交流沟通能力，激发学习者的学习热情，发展学习者的个性，有利于提高学习者的学习成绩和信心。

而且从心理学角度看，对于一些性格内向，害羞等性格的学习者来说，移动学习能够弥补传统课堂和面对面学习中遇到的一些尴尬的场面，驱除交流的胆怯心理，从而轻松的学习和交流等等。

2.移动学习是美术相关的多元文化，提高学生美术鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。美术相关的文化，就是那些与美术有着关联的文化，如民众文化、文学、艺术、教育、科学、宗教文化等。在微信朋友圈中，每个人都可以根据自己的喜好对美术进行不一样的阐释，深挖美术形成、发展的特定的客观、主观原因，并将其成为自己的特色。学生还可以根据网络中所提供的资料，探究式地学习，形成自己的独特见解。这样，有助于扩大学生的美术文化视野，促进学生对美术的体验与感受，并通过对美术的理解与感受实现对现实生活的理解及认识，提高学生的美术鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

3.微信的互动可以增进师生之间情感交流，教诲他们怎样做人学习的目的是为了影响学生的行为，而情感态度则影响着行为的选择。所以教师应该做到以知识为载体来对学生进行情感、价值观的教育。微信平台是教学活动中交流与协作的工具，可以作为教师和学生课后在网上的交流平台。学习者可以把自己的学习与周围的群体分享和交流结合在一起，从中有进一步的认识。

4.微信的建立可以增进学校、教师、学生、家长等之间的联系

现今，网络非常发达，微信群的建立为学校、教师、学生、家长等提供了交流的便利性。可以让家长了解学生在学校的情况，同样学校也不可以了解到学生在家里的情况，以便于更好的管理学生，增进各方面的联系。参照国外的教育经验，网络教学在教育中的应用还需要社会和家庭的融入才能发挥更大的作用，因为学生所受到的教育完全取决于他所成长的社会环境。通过家庭、社会的积极融入，微信群不仅是家庭、社会了解学生的一扇窗户，也为教师、家长和社会提供了关注学生成长、交流的平台。

5.借广思异-----教师自身素质的提高。

通过微信相册作品的展示和欣赏，可以使教师相互之间进行协作和交流，许多教师可以通过微信相册与其它教师分享自己看到的很多名家的作品和学生的优秀作品。了解不同角度下学生与其他教师的评价要点来充实自己。一方面为教学研究积累丰富的原始素材和案例，更为重要的是有力地促进了教师本人的专业发展。同时，教师可以把自己在日常教育教学中遇到的问题或冲突写在作品下面，便于日后的整理和利用，而且能够使自己在更广泛的层面上实现与他人交流，分享，从而进一步提高认识，提升自身的鉴赏水平以更好地教育评价学生。

结语

总之，微信平台不仅有利于学校及时传递重要信息，营造良好的交流氛围，更实现了家校之间的有效沟通，促进了良好家校关系的建立。

微信相册的完善使美术教育的发展更上了一个台阶，也使得人们将重新审视教育信息化的许多认识。微信相册的推广和便捷性，使我意識到它为美术教育带来的巨大作品。它已经成为我们美术学习和进行资料管理的工具。随着它的日益普及化，相信它也必将成为美术教育中的重要工具。移动学习的发展是不可估量的，它将引发人们对信息技术在美术教学中应用中的新的思考，使网络教育走向一个新的发展阶段。