浅谈初中阶段的物理教学

侯统兰

摘要：物理作为一门研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科，它的学习本身就带有一定难度。因此，中学阶段接触它的学生，特别是成绩不理想的同学在一定程度上会产生一种抵触心理，导致物理学习兴趣的缺失，对物理老师的教学工作带来挑战。本文结合笔者的自身实践，探讨中学阶段物理课教学存在的问题和建议。

关键词：物理学习 兴趣 教学方法

物理有其独特性和科学性，通过物理学的学习可以了解自然界的规律，认识事物发展的本质，理解科学的内涵，使学生的理性思维方式得到锻炼，从而培养学生的科学探究精神和科学态度。因此，初中物理教学要以学生的发展为本，培养学生的学习兴趣、创新精神和实践能力，促进学生素质的全面发展。

一、初中物理教学存在的问题

由于长期以来受应试教育的影响，物理教学的方法简单、机械，教师教学方法单一，缺乏吸引力，学生学习每每都是死记硬背公式，对照题目生搬硬套，致使成绩提高不理想，对物理学科缺乏学习兴趣。当前，物理教学中存在的问题有：

（一）不注重兴趣培养

在信息技术广泛应用的今天，部分教师仍然习惯采用传统的黑板教学模式，教学方法单一，灵活性不足。在教学过程中，注重知识传授，缺乏教学方式和学习方式的研究，学生很多时候在“填鸭式”的教学方式中处于被动接受状态，很少有自主学习的权利，导致学生越学越不爱学，教师越教越难教的状况形成。

（二）不注重能力培养

虽然素质教育实施已有几年了，但在以“升学率论英雄”的大环境中，大多数老师仍然采取“熟能生巧”的题海战术，让学生不停地做题，淡化大纲要求的实验课。学生在不停的演算题目、背公式、记答案中，物理学科原有的趣味性没有了，神秘感消失了，学生逻辑分析和思维判断能力的培养也就无从谈起。

（三）不注重感情培养

教学过程是一个互动的过程，初中阶段的学生在感性思维的影响下，往往以对老师的喜爱程度决定学习的积极与否。在教学过程中，多数老师往往以知识传播者的态度授课，在学生心目中往往容易造成严厉、古板的印象，虽然授课很认真，但与学生缺乏互动，学生有疑惑时不敢问老师，在师生之间造成一种无形的鸿沟，制约了学生的学习积极性。

二、对初中物理教学的建议

第一，培养学习兴趣。爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师”。尤其像物理学这样的抽象自然学科，更需要注重兴趣培养。培养学生学习物理的兴趣，最好的方法就是以生活的实例来导入课程，引发学生对生活中物理现象的思考，然后再以实验和课程相结合的方式，展开对问题的探讨。比如，在讲动量时，教师可以先向学生提出问题：茶杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上不易碎，这是为什么呢？一片树叶落下时，人们不以为然，而一块砖头从高处落下时，人们会望而生畏，这又是为什么呢？引发学生的思考。这些现象学生并不陌生，但是解释却有一定困难。再比如，学习密度时，老师可以问学生，煮饺子时为什么先沉在锅底，用勺子搅动后，过一会饺子又浮起来呢？让学生猜想其中的原因，从而引发学生对这种现象背后所包含物理知识的各种遐想，进而再推进到所要讲述的课程。这些都需要物理老师在平时生活中就留意身边发生的物理现象，并通过剖析其中的物理知识进而应用到教学中。在教学过程中，教师做个“有心人”，合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，还能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。

第二，培养动手能力。物理是一门基于实验的学科，探究性实验是中学物理实验的重要内容。提倡学生自编实验和利用常见物品自制简单的实验器材，可培养他们动脑思考的习惯和动手创新的能力。在课后小实验中，没有现成的仪器和用品，就需要学生在实验过程中寻求性能相似的替代品，这必将激发学生潜在的创造能力。比如，学生在课后小实验中利用常见的鸡蛋就可以完成五个验证性实验。实验1：把煮熟的热鸡蛋立刻浸入冷水中冷却后剥壳，比不放入冷水中直接剥要容易多，可以验证热胀冷缩的性质;实验2：选一只口径略小于鸡蛋的瓶子，在瓶底铺上一层干沙，点燃一团浸过酒精的棉花投入瓶内，接着把一只剥了壳的熟鸡蛋堵住瓶口。火焰熄灭后，蛋被吸入瓶中，可以验证大气压的存在;实验3：把一只鸡蛋浸没在装有清水的大口径玻璃杯中，松开手后，发现鸡蛋缓缓沉入杯底。往清水中加入食盐，调制成浓度较高的盐水，鸡蛋却缓缓上浮，可以验证沉浮现象;实验4：在硬纸片上放一只鸡蛋，用手指突然弹击硬纸片，鸡蛋不会随纸片一起飞出，可以验证惯性现象;实验5：外壳完好的蛋，放入食盐水中腌制一段时间，可以制成咸蛋。蛋壳虽然完好，但内部的蛋黄都变咸了，可以验证分子无规则运动。这些简单而有趣的实验在锻炼学生的动手能力和创造能力的同时，可以很大程度上激发学生的兴趣，并在实验的过程中巩固学到的知识。

第三，构建新型教学模式。初中阶段是形成物理概念的关键时期，初中生开始接触物理知识的正规学习，教师在教授过程中一定要运用好课上和课下两个时间，巩固教学成果。课上教学。将学生的物理思维引导对之后，教授学生课本上的理论知识点和对应的习题。需要操作实验的课程带领学生去实验室教学，或采用NB物理教学软件等一些形象生动的教学软件，能够让学生对物理现象有更生动的体会。课后作业以知识点的总结和习题为主，每章节结束，学生可以自行对该章节的内容进行总结复习，对知识进行巩固和练习。学生可以自行进行章节知识的总结，再由师生共同进行补充，最后形成一致意见，再用文字、图表或公式表达出来。课下教学。初中学生之前并未接触過过多的物理知识，对于这一门学科来说，所有的学生都处在同一条起跑线上，初中物理课本中所讲的物理知识内容宽泛但是简单易学，每章所讲内容联系不大，比如初二物理课本中第一章讲机械运动、第二章讲声音、第三章温度等，就算前一章学生没学好，在学习下一章的时只要课前预习上课听讲一样可以很好的掌握。在教学中，教师可以指导学生通过阅读教科书和参考书等课外读物或在网络上查询延伸内容获得知识，这样能使学生通过阅读获得相关的知识。

“教学有法，教无定法”，初中物理教学方法多种多样，但没有一种是普遍适用的。在信息技术广泛适用的今天，物理课堂不能固步自封的仍然采用传统的单一教学方法，必须在不断的改革过程中，让学生在浓厚的兴趣中主动学习、主动探索，得到全方位的锻炼和发展。

（作者单位：青海省玉树州民族中学）