试析小学英语听说教学策略

摘要：在小学阶段，学生初步接触英语，这是学生英语学习的重要基础。因此，为了帮助学生更好地完成今后的英语学习，那么就要充分重视小学英语教学。在小学英语中，主要包括“听、说、读、写”这四个组成部分。其中“听、说”训练是重中之重。通过对小学生听说能力的培养，可以有效地培养学生的英语交际能力，提升其英语综合应用能力。因此，提升听说教学水平就显得尤为重要。本文就对小学英语听说教学水平的优化策略进行探讨，希望能够有效地提升小学英语听说教学质量，全面地提高学生的英语听说水平。

关键词：小学英语 听说教学 英语交际能力

小学阶段是英语学习的启蒙阶段。通过英语听说教学能够有效地增强学生的学习积极性，为学生创造更多接触英语、运用英语语言的机会，有效地激发学生的学习兴趣，并且可以有效培养学生的口头表扬表达能力，提高其对英语的灵活运用能力。当前，由于受到传统教育理念的影响，我国在小学英语教育中对“听、说”部分没有给予充分的重视，所以就影响到整体的听说教学水平，因此必须采取有效措施给予解决。

一、充分重视英语基础知识的讲解

为了可以全面提升小学英语听说教学水平，教师就要充分重视英语基础专业知识，帮助学生掌握扎实的基础知识。在日常教育教学过程中，教师要从音标、语音入手，充分重视对学生新单词的讲授，帮助学生能够掌握正确处理发音的方法，鼓励学生能够大胆地开口讲英语。另外，教师要充分重视对学生英语阅读能力及视听能力的培养，使其能够掌握科学的阅读技巧。在朗读课文的过程中，可以充分注重语音、语感与语调。

例如，在为学生讲解《We love animals》这一课文内容时，教师要充分注重对学生单词的讲解，这也是学生学习英语语言的重要基础，是学生能够准确听说的重要前提。带领学生学习新词汇：duck、bear、panda与monkey等，教师要统一对这些词汇展开语音教学，帮助学生掌握不同单词的语音与语调的变化，使其学会正确的发音，而且可以利用这些单词开展标准的英语对话。然后，教师再针对课文内容为学生进行示范性的朗读，引导学生跟读，之后再由学生自己进行朗读。并且在此过程中，使得学生能够学习：Whats this？Its a ….句型，使其可以准确地把握英语的语调语音、连续与停顿等表达方式，为学生英语听说能力的培养奠定坚实的基础。

二、优化英语听说教学模式

在小学英语教育教学中，教师要改变传统落后的填鸭式教学模式，而是采用更多科学先进的教学模式。比如，教师可以采用模拟测验与讲故事等方式，有效地提高听说练习效果，实现教学方法与教学模式的创新。可以利用网络技术与计算机技术等在课堂教学中开展多媒体辅助教学，使得学生更加积极地参与到听说训练中。

例如，在带领学生学习《What would you like》这一课文时，教师可以首先要求学生对课文的内容进行预习，大致掌握教学内容。然后，在课堂教学中将教学中的重点与难点突出，使得学生更加容易、简单地掌握新知识。在课堂教学过过程中，教师要积极地引导与鼓励学生可以大胆发言与探讨，之后充分利用多媒体设备为学生展示教材中提到的食物饮料词汇。比如，noodles、beef、chicken与bread等。并且向学生进行提问：What would you like to eat？引导学生进行回答：Id like a some …。在此过程中就可以有效提高学生的学习热情，拓展学生的思维，鼓励其积极地参与听说训练。

三、构建完善的听说教学环境

教学环境的优劣会直接关系到小学英语听说教学的整体质量与整体水平。教学环境主要体现于语言环境与硬件环境。在课堂教学中，教师要为学生营造出完善的听说教学环境。可以采用讲故事、模拟对话、分角色扮演等方式为学生提供更多展示自我、与其他同学进行交流沟通的机会，创建出良好的语言环境。不仅如此，教师还要合理地运用语音室与多媒体等，结合教学内容与听说教学目标，努力增强英语听说教学的高效性与趣味性，进而更好地吸引学生的注意力。

例如，在为学生讲解《My favourite season》时，教师可以鼓励并引导学生对课外学习材料进行搜集，搜集一些可以代表不同季节的植物。然后在课堂教学过程中，借助于多媒体设备，教师为学生展示出不同季节的景色特点，如春季万物的生机勃勃、夏季的炎炎烈日、秋季的硕果累累以及冬季的皑皑白雪，进而帮助学生获得身临其境的感受，全面了解一年四季变化的多样性，了解到大自然的美丽与神奇。在此基础上，再为学生讲解新的单词：season、spring、summer、fall与winter。然后，再围绕“四季”这一话题组织学生开展自由讨论，鼓励学生可以使用英语对四季的天气与活动进行表达。另外，也可以采用听说竞赛等方式加强学生彼此间的交流与合作，进而全面培养学生的听说能力。

四、提高教师的专业素养

对于小学英语教师而言，其专业素养的高低会直接关系到听说教学水平，关系到学生的学习效果。所以，为了更好地确保听说教学质量，那么教师要加强对小学英语教师的教育培训，全面地提升其专业素养。但是，当前一些教师为了可以完成教学目标，只是充分重视对学生英语知识的传授，重视对课本知识的了解与掌握，这只是能够满足教学大纲的要求，但是却对课外知识的掌握程度不足，因此可以为学生传授的课外知识有限。另外，一些教师受到地方性的影响，因此在英语发音方面也存在着不够标准的问题，于是就会影响到整体的英语听说教学水平。所以，学校就要充分重视对英语教师的培训，全面地提升其专业素养，使得英语教师可以更好地胜任本职工作。在为学生传授英语专业知识的同时，能够有效地培养学生的听说能力，提高学生对英语知识的灵活运用能力。

总而言之，对小学生英语听说能力的培养是一个漫长、系统的过程，其不是一蹴而就的。因此，为了有效地提升学生的英语听说能力，提高听说教学水平，那么就要为学生营造良好的听说教学环境、注重对学生语言基础知识的传授、加强教学模式的优化与改革，而且要注重对学生学习兴趣的培养，进而更好地提升听说教学效果，提高课堂教学效率，培养学生的听说能力。

参考文献：

[1]邓苇.浅析小学英语听说教学策略研究[J].教育科学：全文版，2017，（01）.

[2]汤建忠.浅析小学英语听说教学的改进策略[J].校园英语，2017，（08）.

[3]董清.淺谈小学英语听说教学策略研究[J].教育科学：全文版，2017，（01）.

（作者简介：李大美，贵州省遵义市南部新区龙坑中心，小学教师。）