让父亲的参与不再犹豫

马岚

在孩子的成长中，父亲的角色不可或缺。然而多年来在实践中我们发现，幼儿园的活动鲜有爸爸的参与，无论是日常接送孩子、与教师的沟通联络，还是家长会、家长开放日活动、家长沙龙或家长助教活动等，大多是由妈妈来参与的，有的爸爸甚至一年都只露面一两回。我们发现，这些爸爸平时在家庭中也很少参与孩子的教养，有的甚至仅仅是“影子爸爸”。通过和不同家长的沟通，我们了解到爸爸们在孩子的教养中缺席的原因多种多样：有的爸爸认为孩子的年龄那么小，养育是妈妈们的长项，不需要爸爸的参与；有的爸爸推说工作忙，没时间参与到教育孩子的工作中；有的妈妈或祖辈认为爸爸不会带孩子，不敢放手让爸爸带。这种种理由归根结底是家长没有意识到父亲参与孩子教养的重要性。我认为幼儿园有责任给予家长正确的引导和有力的支持，通过设计和组织各项活动，为爸爸们搭建良好的平台，将爸爸们卷入到对孩子的教养中，体验和孩子一起成长的乐趣，从而发挥自身的影响力，促进孩子的健康成长。以下是我的一些做法和体会。

一、通过预约谈话，做好思想工作

对家长的预约谈话是我园家长工作中的一项常规工作。每学期，班级教师会有计划地预约家长来园进行一对一的交流，有些不便在家长会、小型座谈或日常接送时的交流中展开的话题，可以借此机会与家长有针对性地进行深入、坦诚的交流。这种谈话形式比较正式，能引起家长足够的重视。

我在运用预约谈话这种形式时，考虑到教育孩子应是父母共同参与的，因此我会提前和家长约定时间，设定几个时间段让他们有所选择，以确保爸爸妈妈能一起来参与谈话。

在谈话前，教师要先通过家访、对家长来园活动情况的观察、和家长在日常接送环节的交流等，对每个家庭的育儿情况作基本的了解，从而思考谈话中需要聚焦的问题。同时教师对孩子的关注和了解的程度，家长是能够在这种深度的个别交流中充分感受到的，这决定了家长能否信服教师的观点和建议。例如，杰杰的爸爸自己开了家公司，平时工作很忙。我去家访时，爸爸也在家，但整个过程中都是妈妈在和我聊孩子的事，而爸爸只是在一旁陪着，于是，我问：“平时在家爸爸会和杰杰玩些什么啊？”爸爸腼腆地笑了笑说：“我平时太忙，没时间，都是妈妈陪他。再说，我也不知道怎么和孩子玩。”通过这一次家访，我对杰杰爸爸在孩子教养方面的参与度有了初步的了解。再加上从日常观察中发现，杰杰爸爸连孩子的接送工作都很少参与，更不用说幼儿园的其他家园合作活动了。于是，我打算做些准备，在和杰杰家长进行预约谈话时就父亲的参与问题做做家长的思想工作。谈话当天，我首先对杰杰爸爸能抽出时间来和老师进行交流表示感谢，然后，在轻松的氛围下，我引导杰杰爸爸聊聊自己日常和孩子相处的点点滴滴。杰杰爸爸慢慢敞开心扉，他坦言自己和孩子之间的日常相处实在乏善可陈。当我谈起孩子的兴趣和优点时，杰杰爸爸惭愧地表示，自己对孩子的了解真的太少。这时，我对他说：“我知道你每天忙于工作是为了给孩子更好的生活，但你知道吗，在孩子的成长历程中，父亲的角色是无人能够替代的。你有没有想过，孩子想要的生活到底是怎样的？你的孩子不光需要你为他准备好物质条件，也非常需要你和他在一起，分享他成长中的酸甜苦辣。其实只要你愿意，总是能挤出时间和孩子在一起的。和孩子在一起，你不只是在付出，同时还能享受到很多的乐趣。孩子需要你陪伴在一旁的时间只有这么短短几年，错过了，等你想要珍惜时，已不能回头了。”杰杰爸爸听了感慨地说：“谢谢老师，其实我原来还真的没想那么深远，只知道一门心思扑在工作上，看来我真要好好反思一下，以后多抽一些时间来陪陪我的孩子。”从那次谈话后，每周至少有一次早上是爸爸送杰杰来幼儿园的，可以看出，爸爸在陪伴孩子成长这件事上迈出了可喜的一步。在后续班级组织的需要家长参与的活动中，杰杰爸爸也会尽可能安排时间来参加，每次看到爸爸们来参与活动，我都会及时给予赞许和鼓励，还会和妈妈们互相配合，给予爸爸们更多的激励与支持，让爸爸们的参与成为一种常态。

在和爸爸们的交谈中，教师要注重方式方法，考虑怎样沟通才能让他们更愿意接纳教师的建议。对于不同文化背景、职业背景的家长，教师都需要根据他们的特点选择合适的沟通方式，达成相互理解，为后面的合作打好基础。

二、通过适宜的亲子活动。让父亲迈出参与的第一步

在做好爸爸们的思想工作的基础上，教师还要考虑为爸爸们的参与搭建合适的平台，如，专门设计一些适合爸爸们参与的亲子活动，让爸爸们体验和孩子在一起的快乐，学到一些和孩子互动的方法。

例如，“三八”婦女节是妈妈们的节日，以往我们在设计活动时常常是考虑要如何鼓励孩子们向妈妈表达心意，或者请妈妈们来幼儿园和孩子一起过节。现在，我们将这个活动改成了请爸爸们来园和孩子一起为妈妈准备礼物，向妈妈表达心意。这一设计符合情理，也具有新意。我们在微信群发出了活动邀请，同时请孩子们回家自己去邀请爸爸来幼儿园参加活动。我们设计的活动内容是“父子（女）插花”，将插花作品作为节日礼物送给妈妈。我们要求爸爸们在活动的前一天带孩子一起去花店买鲜花，提示爸爸们在和孩子一起买花的过程中，可以引导孩子了解不同的花所代表的意义，还可以和孩子一起讨论买多少花合适。能邀请到爸爸来幼儿园参与活动，孩子们都很激动。比如，豆豆的爸爸平常忙于工作，几乎从没来过幼儿园，所以，爸爸来的那天，豆豆可兴奋了，拉着爸爸来到我的面前，向我介绍“这是我的爸爸，我爸爸也来参加活动了”。我及时回应，在表示感谢和赞赏的同时，也从孩子的角度增强他的动机：“看，你能来，豆豆多高兴啊！，，在插花的过程中，爸爸和孩子有商有量，两人剪剪插插，气氛非常愉快、融洽，很快，一篮篮美丽的花呈现在大家面前，大人、孩子的眼睛里都流露着喜悦。最后，我们请爸爸和孩子捧着花篮对着镜头大声地说：“老婆辛苦了！”“妈妈辛苦了！”当视频上传到班级微信群时，不但妈妈们深受感动，爸爸们也得到了极大的鼓舞。以往我们的家长助教、家长志愿者活动都是妈妈们来报名参加的多，爸爸们有时会觉得一个大男人来和孩子玩挺尴尬的，放不开，但通过这次活动，爸爸们觉得，来参与幼儿园的活动也没那么难，和孩子在一起挺开心，也挺有成就感的。可见，为他们搭建适宜的平台是很重要的。对于爸爸来说，给他们设置有趣且容易完成的任务，且能组织班里的爸爸们集体来参与，有助于爸爸们轻松地迈出参与的第一步。类似的活动组织多了，爸爸们就会慢慢形成参与的习惯。与此同时，教师要及时对爸爸们的参与及表现出的进步给予肯定，让家长感觉到教师对他们的教育行为是十分关注的。

又如，我们根据小班阶段课程中“好吃的蔬菜”主题活动，设计了“爸爸来做菜”的亲子活动。为了让爸爸们都有机会来参与活动，我们特地将活动分两批进行，这样就更方便家长安排好时间来参与。同时，在“做菜”这件事上，我们降低门槛、不论技术_可煮、可炒、可煎、可凉拌，爸爸们可以根据自己的水平选择合适的内容来展示。这样就会让爸爸们感到比较轻松，他们也会更愿意参与这项活动。在活动准备阶段，教师要向每一位来参加活动的爸爸了解情况，并及时给予帮助。有的爸爸会说：“老师，我在家从来没有做过菜，这是第一次！”我会立刻鼓励他：“你把你的处女作贡献给了我们，我们真的很幸运！”活动时，我们会让爸爸们2～3人为一组，一个爸爸在做菜时，其他几个爸爸会组织孩子们观摩。看到孩子们围绕在身边，爸爸们都十分卖力地表现。做完菜后，大家又一起品尝。听着大家的赞美，爸爸们内心充满了成就感。千千爸爸以前从来没参与过幼儿园的活动，这次来参与做菜，他选择了做萝卜丝饼。他用了一周的时间来认真练习，可是活动当天他临时接到出差任务，于是他一大早就先赶到幼儿园，做好了萝卜丝饼才去出差。对此，我在后来和他进行预约谈话时特意大加表扬，给予肯定，这对于他触动很大。有了一个好的開头，后来的参与也就多了起来。

三、通过多种形式的助教活动，让父亲的参与成为常态

说到家长助教，家长们都会觉得是让家长来给孩子上课，所以都认为这事很难，爸爸们更是极少报名参与。为此，我们尝试给爸爸们更大的发挥空间，以更加开放、灵活的内容和形式，吸引他们来参与助教活动。

一是人员上的开放、灵活。有的爸爸觉得一个人过来做助教不太好意思，缺乏自信，我们就考虑请爸爸妈妈结伴一起来，或请爸爸们以小组的形式报名，2～3个爸爸一起来。二是时间和内容上的灵活、机动。为了方便爸爸们安排好工作来参与助教活动，我们设计了更多可供家长选择参与的环节。除了集体教学活动之外，爸爸们也可以来参与Cheney晨间锻炼活动，陪伴和指导孩子们运动；可以参与区域活动的指导，和孩子们一起玩；还可以来和孩子们一起讲讲故事，搭搭积木，照顾自然角的动植物……如，有个爸爸具有美术方面特长，我们就邀请他有空时来班里参与指导幼儿美工区的活动，和孩子们一起画画、做手工。又如，在我们开展“秋天的水果”主题活动时，好好的爸爸提出要来榨果汁给孩子们品尝。尽管是家长自选的活动内容，我们还是会和家长一起商量，设计活动的过程，并给出一些建议：带什么样的水果，数量多少比较合适，活动的步骤是怎样的……给家长提供合理化的建议有助于家长更好地完成助教活动，从而体验到成功感。活动当天，好好爸爸早早地就来到了幼儿园，我们和他一起做准备工作。活动过程中，我们不但帮助维持活动秩序，还通过QQ实时发送视频和照片，将活动过程及时展现在全班家长面前。这对于场内和场外的家长都是一种很好的激励，同时，也暗示家长们，类似这样贴近孩子生活的活动也可以成为家长助教活动的内容，爸爸们只要有心参与，就会有很多的机会到幼儿园和孩子们一起游戏。我们让班级的所有家长看到这个场面，用真实的情景感染家长，用带头参与的一小部分家长带动更多的家长，这比教师的说教更有用。

经历了这一系列工作，我有以下体会：首先，教师不要期望通过几次简短的交流就能改变家长的原有观念，而要在了解家长的想法、需要的基础上，推心置腹地与之进行持续不断的交流，给予有针对性的指导。其次，家长毕竟不是专业教师，在家长参与的问题上，教师不仅要宣传动员，还要引导家长发现自身的优势，了解自己可以怎样参与。同时，教师要给家长自主选择的空间，最大化地调动家长参与的积极性。