小学学困生形成的原因及转化策略

癿文红

【关键词】 小学；学困生；原因；转化对策

【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）02—0049—01

对学困生的教育工作是一项长期而艰巨的工作，虽然有时能得到成功的喜悦，但更多的是失败的教训。如今，人类历史已进入空前发达的二十一世纪，学困生问题仍然是一个困扰着世界教育发展的问题。小学阶段是基础教育的奠基石，因此，作为小学教育工作者，更要加强对学困生的研究，善于发现、转化学困生，使他们都能学有所长。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、学困生形成的原因

1. 家庭原因。（1）不恰当的教育方式。有的父母过分强调自己工作忙，忽视了对子女的教育，可谓只养不教，对子女的学习甚少了解；有的父母在教育子女时多用物质刺激、金钱引诱，极少关心孩子的成长；有的家长自身文化水平较低，在教育孩子时心有余而力不足。（2）不良的家庭环境。有些家庭是父母离异或由其他原因造成的单亲家庭，对孩子的关心不够；有的父母关系不好，整日吵着要离婚，这样的孩子缺乏家庭温暖；还有的家长酗酒、搓麻将和无节制地看电视、玩手机等，影响、干扰子女的正常学习生活，造成子女学习困难。

2. 自身原因。一方面是智力方面的原因，如理解能力差、接受能力慢，抑或是观察力、记忆力、注意力等方面不足，造成了学习上的困难。另一方面是非智力因素。如小学生好动、贪玩、纪律性差等，导致的不良学习态度、学习积极性低、學习很被动等等。

3. 学校原因。部分教师的教育理念不够新，与素质教育的实施相悖，教学中采取“填鸭式”、“管束式”、“保姆式”等落后的教学方法，教学中学生的主体地位得不到体现，主动性全无；有的教师对于犯错误的学生严厉训斥和指责，甚至有体罚和变相体罚的现象。所有这些都会导致师生关系的不融洽和学生逆反心理的产生，久而久之形成学困生。

4. 社会原因。社会环境对人的影响是很大的，特别是经济发展迅速，物质条件不断改善的今天，各种各样的信息刺激着正在成长的学生。而学生的鉴别能力还不强，自我约束能力较弱，沉溺于小说、电视、电影、游戏机的学困生占大部分。小说、电视网络的趣味性和刺激性，使这部分学生流连忘返，不能安心学习。

二、转化策略

1. 注重倾注真情，用爱心滋润学困生。著名学者罗素曾说过：“凡是教育缺乏爱的地方，无论品德还是智慧，都不能充分或自由地发展。”教育家苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有给予学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。所以，爱学生是教师必备的情感品质，教师要热爱学困生，这是转化学困生的根本所在。

2. 进行自我教育，帮助学困生树立自信。自我教育既是教育的手段，又是教育的目的。学校德育的最终目的是要学生不用他人教育，而是自己教育自己。教育者首先应指导学困生正确地认识人。教育者可用大量的事实，包括对自己的无情剖析，让学生认识到：任何人都是优点和缺点的统一体，而且人是不断发展变化的，制约变化的因素一是自己，二是环境，但前者起决定作用。其次，指导学困生看到自己的不足。“金无足赤、人无完人”，每个人都有自己的长处和短处，只有充分看到自己的不足，才能开展自我教育。总之，只有增强学生自我教育的意识，使学生不断提高自己的追求目标，教育才能达到事半功倍的效果。

3. 排除心理障碍， 促进学困生成功转化。（1）排除自卑心理，恢复自信心。学困生常常因受到教师的批评、同学的埋怨、家长的训斥，而在班级中抬不起头来，老是觉得自己不如别人，丧失了学习的自信心和学习动力，陷入了“失败是失败之母”的恶性循环之中。于是进取向上的心理便失去了平衡，往往会消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其实，每个学生都有其长，亦有其短，即使是学困生也不例外。因此，教师必须帮助学困生发扬其闪光点，引发其求知欲，促其上进。（2）排除逆反心理，学会与人相处。学困生因成绩差，经常受到人格污辱，从而产生“你说你的，我做我的”的逆反心理。消除学生的逆反心理是建立在尊重学生的基础之上的，为此，教师首先要从自身做起，把微笑带给学困生，以形成和谐、融洽、平等、民主的师生关系，多给他们安慰和关怀，鼓励他们扬起学习的风帆，使他们排除逆反心理，与大家融洽相处。

编辑：马德佳