对学校管理工作的思考

刘兴俊

【关键词】 小学教育；学校管理；制度；问题；对策

【中图分类号】 G627 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）02—0026—01

小学阶段是一个人学习的开端，因此具有非常重要的作用，学校在学生在校期间进行规范化管理对学生的进步有积极意义。随着课程改革不断深化与发展，传统的小学管理模式已不相适应，因此学校领导以及相关负责人必须提高重视程度，在原有的基础上更新观念，与时俱进实现对学校管理的完善与优化，将信息化作为一个重要手段对小学学校管理的规范化进行保障。

一、当前小学学校管理中出现的问题

保障学校教学秩序的正常是教学管理的实质与目标，教学管理工作在实际进行中会受到诸多客观因素的影响，因此必须利用科学手段对教学工作进行组织与控制，促使学校教学任务顺利进行，各项目标得以实现。在教学管理工作中，教学管理的主要对象为教师和学生。

在师生积极性与主动性得到最大限度发挥的基础上教學质量可大幅度提升。新课程改革与外在保障是教学制度建立的核心任务，同时也是组成新课程改革不可缺少的部分。笔者所在学校经过长期的实践与发展已经取得一些经验，但在实际运行中还是存在诸多阻碍与不足，下面我们对其进行总结与分析。

1. 管理者自身的问题。年龄偏大现象普遍存在于我国小学管理者中，由此导致管理观念落后以及思想观念陈旧的现象，尤其是在面对改革问题时不愿意付出时间与精力，这也是导致小学教学管理存在诸多问题的主要原因。

唯一性是每个学校都具有的一种特性，这要求教学管理者必须在实际工作中实现对国家政策的把握，并在结合实际情况的基础上合理地调整教学管理内容以及教学管理方式。通过对目前教学管理工作的实际情况进行分析后发现，教学管理者存在相当严重的墨守成规的现象，依旧在教学工作中使用传统的管理内容与方式，导致存在于教学管理中的问题进一步加重。

2. 管理内容与实际不符的问题。在应试教育的影响下学生需要面对繁重的学习任务与较大的压力，部分学校为促使学校的成绩排名以及升学率得到提升，擅自修改教学内容，学生会提前对高年级的课本内容进行学习，最终导致学生在学习过程中出现理论与实际不符的现象，这不仅会抑制学生的学习兴趣，同时也会导致学生出现厌学心理，对学生今后的学习有消极影响。从长远角度看这一问题存在极大的危害，因此必须要对上述问题进行优化与完善。

3. 管理方式的问题。部分学校存在过度重视学生学习成绩的现象，甚至在衡量学生时将学习成绩作为唯一标准，进而忽视管理工作的重要性。尤其是面对犯错误学生时，甚至会出现一种极度不理性的行为，偏袒学习成绩好的学生，这不仅会导致学困生的学习成绩下降，同时对学生的身心健康发展造成威胁。

4. 与家庭协作的问题。小学生作业过于繁重，很多学校为了追求学生成绩，在晚上布置大量的家庭作业，其它的学校为了学校排名，相互攀比，给自己的学生布置更多的作业，在这样的氛围下，学生的书包越来越重，家长的埋怨也越来越深。这一现象除了学校管理者的问题外，家长也有不可推卸的责任。

二、小学学校规范化管理的对策

1. 建立健全学习管理制度。要加强小学学校管理的规范性，首先要建立健全学校管理制度，从机制上保证学校管理工作的有效执行。促进教师全面完成教学任务，更好地提高教师和学校管理者在工作当中的激情，从而达到小学学校教学管理的规范性。

2. 优化师生关系。良好的师生关系有利于学校教学工作的顺利开展，教师和学生在平时教学活动的互动中要注意彼此之间良好关系的建立。在新时期的教学活动当中不断加深师生之间的情感，学校也应该注意对师生之间关系的管理，力求减少教师和学生之间的问题和矛盾，优化师生关系。

三、因地制宜，创建有地方特色的精细化管理

在农村学校的教学当中，常常发现，农村小规模学校不仅生源较为稀少，并且师资力量也相对不足。这样的实际情况就要求我们在进行精细化管理的过程当中不能生搬硬套，将其他学校的管理手段完全复制过来。要学习扬长避短，根据小规模学校的特点进行精细化管理的改革和变化，因地制宜地发展符合特色的精细化管理。要求立足于现有农村特有的教育文化资源，建立符合自身发展要求的精细化管理制度。

农村小规模学校的精细化管理不能照搬他人的理论和实践成果，要立足于自身的实际情况进行建立和建设，这样才能将精细化管理当中的理念和成效成功转移为发展自身的动力，创设符合自身发展需求的管理模式。

编辑：蔡扬宗