学校管理存在的问题及对策

赵映坤

【关键词】 学校管理；问题；解决策略

【中图分类号】 G471.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）02—0025—01

管理从思想上来说是哲学的，从理论上来说是科学的，从操作上来说是艺术的。当今社会，学校管理活动已经从经验走向科学继而走向科学与人文的整合，这就要求现代学校管理者要有一个进步的管理理念，如民主、人本、效率等富含现代管理意蕴的思想，这与现代教育的使命是密切相关的。因此，学校校长应当顺应现代社会的发展要求，有效地做好学校管理工作。

一、目前学校管理存在的问题

1. 管理理念陈旧，监管力度不大。（1）制度建设缺乏科学性。在完善制度的过程中，制定的制度没有适用性、操作性、科学性。（2）只重实效不讲形式。学校行政工作中的计划总结管理，教学工作中的教研活动管理，德育工作中的思想教育管理等方面，普遍存在做了事情而无记载的现象，这反映出工作作风不扎实，形式化的东西太多。（3）重视学生智育，忽视了德育。由于市场经济的影响，人们越來越关注事情的结果。这一现象在我们教育界，特别是在基础教育阶段更为明显，很多的教育管理者对教学结果给予了更多的关注，而忽视了对教学过程的关注，从而使得教学过程失去了应有的教育性。我们即使谈到教育，也是围绕着如何提高学生的学习水平和学习成绩展开的，好像我们教育的目的就是为了考试，为了一个好的分数。

2. 学校管理不民主。学校管理不民主主要体现在学校的全部事务都由领导掌控，教师在教学活动中几乎没有话语权，每一步教学只能按照学校管理者制订的具体方针政策执行，而不能按照自己擅长或适合的教学方式安排教学，更不用说实现教学方法的创新，这就极大地打击了教师的积极性。

3. 评价的失衡性。评价其实是一种价值的导向，对人的积极性和创造性起着催化的作用。但目前学校管理中的评价存在严重的失衡：（1）评价权掌握在少数人的手里。我们强调每个人都拥有评价的权利，然而实际情况是真正在评价教师并通过评价教师影响教师利益的只有少数人，他们掌握着学校人力资源配置权，如校长或教务主任等领导。由于获得的信息不充足，或被虚假信息所影响，他们很难做出一个公平、公正的评价。（2）评价往往是为了完成利益分配，如年终考核、评优评先等。这种以外在名利目标为导向的比较评价方式，对于同一条件下不同资历的老师来说也不公平。

二、解决策略

1. 转变管理理念，坚持“以人为本”。在学校管理中，要突出教师在学校管理中的主人翁地位，充分释放教师的创造性，从教育的本质出发，打破教学管理过程中的教条主义，变自上而下的刚性领导管理为自下而上的人本管理，重视学生个性化发展的管理理念。首先，必须从地区和学校的实际出发，开发出具有地方特色的教育教学管理方式和方法。其次，重视学生在教学过程中的个性化诉求，关注学生个体差异，加强师生互动，帮助其树立自信，释放学生在学习生活过程中的创造力和潜能。

2. 深化评价制度改革，建立科学的评价体系。（1）学生评价。教师要在教育教学的全过程中采用多样的、开放式的评价方法，了解每个学生的优点、潜能、不足以及发展的需要。各班的学习小组长每天做出对组员的评价，班长做出对各小组的评价，各任课老师每节课做出对全班的评价，这些都作为学生的成长档案被记录。（2）教师评价。在改革教师评价方法的同时，要将发展性评价与奖惩性评价有机结合，既要重视教学效果，也要重视教学过程，评价的内容要得到教师的认同，便于操作和教师自我管理，以促进教师综合素质的提高。（3）考试评价。要结合课程改革，突出学生运用所学知识分析、解决问题能力的考查，充分发挥以考促教、以考促改的导向作用。要积极探索笔试与口试相结合，书面考试与实际操作、考查相结合的方法，形成以人为本、面向未来的整体性、综合性、发展性评价。（4）教学评价。各校要每学期分两次学校反馈和评估教师的备课、上课、作业布置与批改、学生辅导、考试成绩等情况，组织教师全面总结教学工作。建立健全教学质量分析制度，把教学质量分析与教学工作指导有机地结合起来。

3. 运用信息技术手段改变管理工作。面对新的教育形式，中小学管理工作显得相对滞后，因为很多中小学的领导一味关注学生的成绩以及学校的升学率，而不重视学校管理工作的信息化建设。但是在新时代的背景下，学校的管理工作不应只是传统的传授知识的管理，而是对知识与信息的资源的管理。因此，学校的管理也要接受新的变化和挑战，不断地改革、适应时代的发展。学校可以适时运用信息技术手段，将学校相应数据在本校的网页上进行公布，以利于学生查阅，这样不仅节省了学校的大量资源，也有利于学校管理工作的进行。一个学校的优良传统应该在顺应时代发展的背景下得到传承，这样才能将学校本身所具有的文化特色很好地体现在人们面前。

编辑：郭裕嘉