基于信息化业务的高职计算机网络教学分析

2018-03-21王成均

数字通信世界 2018年10期

王成均

（淮安生物工程高等职业学校，淮安 223200）

在信息技术的快速发展下，市场全球化趋势不断增加，企业开始进进行业务拓展，所以对信息服务的需求也在不断增加。因此，在这一背景下，高职计算机网络技术教学中，要从解决学生就业问题上入手，探索出满足企业信息化需求的教学模式，提升学生的综合能力，促进学生的发展。

1 顺应市场发展的需求

随着社会经济的不断发展，计算机网络人才需求量也在不断增加，所以在高职教育中要从做好市场定位与研究工作上入手，保证教育的先进性。在开展企业信息化建设中，不仅要具备高级研究设计型人才，同时也需要技能型人才，这样才能满足企业自身的发展需求。所以说在这一背景下也给高职毕业生的就业发展提供了支持。但是也应当要认识到的是，虽然在就业前景上相对较好，但是由于受到多种因素的影响，使得高职毕业生的就业发展并不理想。因此，在教育中要从长远发展上入手，借助日常教学来对学生进行教育培养，同时不仅要对就业形势进行分析，同时也要做好专业化的训练，帮助学生明确自身的优势依据不足，这样才能在毕业后进入到适合自己的工作功岗位中。高职计算机网络教学所培养的是技术服务类型人才，加之中小型企业在信息技术的运用规模上并不是相对较大的，所以在实际中要从业务特点入手，在坚持够用原则的同时来选择好教学内容，保证教学的针对性，同时还要关注学生的个性特点，在保持学生学习积极性的同时来提高学生的思想认识。想要培养出企业所需要的人才，要求学校方面不仅要对人才培养方案进行调整，同时也要探索出科学有效的教学方法，这样才能促进学生的发展，实现教育的目标[1]。

2 信息化业务下的高职计算机网络教学设计措施

2.1 做好引入与处理工作

信息化业务背景下的计算机网络教学设计作为分析企业信息化建设中业务的一种有效手段，要从工学结合的角度上出发，做好业务分析工作，同时还要找出实际可行的方案，保证引入与处理环节上的合理性，实现发展的目标。对于业务来说已经成为了课程改革中的基础，所以要从企业的信息化特点上入手，在引入业务中按照不同的层次来进行。第一，在虚拟业务中，就是要求教师要从自身的教学特点与优势上入手，做好行业实践设计工作，同时还要运用到具体的单元教学中。第二，在抽象型业务中，就是通过将试剂的业务进行抽象处理，将其转变成为适合这一阶段学生认知发展的内容，且这种适用于不同的课程单元技能锻炼中。第三，在案例业务中就是要与企业之间签订合作协议，在实现信息共享与指导的基础上来将已经存在的，或是正在实施的业务纳入到教学中，并将其覆盖在所有的课程单元中，并组织学生进行业务角色扮演，在仿真学习的基础上来提升学生的技术层次，实现教育的目标。在引入业务后，要及时对课堂进行再加工，实现对业务的处理与分解，确保项目能够融入到具体的大纲与技能要求中。通过处理好抽象与加工两个环节，以此来综合好教育特点，展现出具有代表性的内容。受到业务自身局限性的影响，抽象过的业务很容易在构成生展现出不完整的现象，所以也就需要进行深度加工，借助人为设计等来对业务环节进行完善，将其转变成为具有代表性的业务内容。通过抽象与加工处理，能够从工作岗位的流程上入手，找出其中的关键点，明确各个环节的联系，并运用项目教学法来提高教学的质量。所融入的信息化业务主要包含了不同的单元内容，且在不同的单元中有着不同的教学模块。因此，在教育中要坚持从循序渐进的原则上入手，在保证业务深度合理性的基础上来组织开展实训教学，满足教学的要求，实现教育的目标[2]。

2.2 引入案例业务

对于综合性的案例业务来说，要从企业的工作流程上出出发，同时也要明确的是，案例与一般的项目不同，其中不仅包含了项目，同时也包含了前驱与后继的环节，所以要从不同环节入手，保证各个环节合理性的基础上来做好实施工作，提高业务的完整性与代表性。对于高职学生来说，需要接触不同类型的网络，所以给学生设计出不同的教学案例不仅可以激发出学生的学习兴趣，同时也可以保证教学目标的合理性。因此，在实际中要从完善工程化思路上入手，把握具体的教育环节，同时还要从实际需求上重复啊，在做好网络建设的同时来进行模拟，组织学生进行探讨与交流，获取到相应的业务需求，设计出完善的方案，保证各个环节上的有效连接，以此来满足设计的要求。对于培训工作来说，则是通过培训使用与维护技巧等来说的，由于业务类别上的不同，所以要采取不同的技巧与方式，保证教学的差别性，从而实现教育的目标[3]。