基于专业群差异化的《计算机文化基础》教学改革探索

魏 慧

（济宁职业技术学院实训中心，济宁 272100）

《计算机文化基础》课程是高职院校开设的一门计算机类公共基础课，它具有普遍性、应用性强、技能性突出的特点。其主要作用是使学生具备信息意识和素养，具有全面的信息处理能力，并作为工具为学生所学专业服务，同时为学生今后的职业工作、生活奠定信息技术基础。

通过多年的教学经验及社会（行业、企业）调研发现，作为一门工具性学科，不同专业对《计算机文化基础》课程的直接需求和依赖程度存在较大差异；同时授课教师机载式地完成教学任务，缺乏对授课专业和人才培养的支撑，学生难以体会到利用计算机解决专业领域实际工作的乐趣和解决专业问题的能力。为此，济宁职业技术学院《计算机文化基础》课程组开展了基于专业群差异化的课程教学改革和实践，在改革中坚持以“适应社会需要为目标，以培养技术应用能力”为主线，对《计算机文化基础》课程进行了教学改革和重建。

1 合理构建以“社会需求+专业需求”为主旨和特征的基于专业群差异化的学习任务体系

立足济宁市、服务山东省，课程组广泛开展社会需求调研，主动适应专业发展的需要，根据高职高专专业大类构建制造类、土建类、财经类、文化教育类、艺术传媒类五个专业群。通过教师企业调研和企业锻炼实践等方式对专业群相关行业需求进行分析、研究、讨论，并按照行业、职业岗位发展修订培养方案；通过对学院各专业的调研、提炼和优化，把握不同专业群对计算机技能的需求目标；最终从专业人才培养规格与岗位实际需求入手，确立各专业群计算机文化基础课程的教学目标，同时构建以“社会需求+专业需求”的计算机文化基础课程核心框架；设计了以学生知识、能力、素质结构和培养一体化的学习任务体系。

在学习任务设计过程中，首先将各专业群对计算机文化基础课程相同的需求归在一起，形成课程的基本目标，并构建基础模块的学习任务。这一部分学习任务是学生需要掌握的通识性内容，学习任务是对专业培养目标的支撑，分成认识、理解、操作、拓展不同层次，做到准确定位，有的放矢。各专业群不同的需求形成专业群的差异化教学目标，并构建差异化模块的学习任务。这一部分是满足专业需求的计算机综合应用案例，可以有效地满足社会需求，解决各专业的差异化、多样化的问题，促进了学生实践创新能力和可持续发展能力的提高。

2 建立试点研究，组建专业群教学团队，保障教学顺利实施

2.1 建立试点研究，优化教改过程

为顺利完成专业群差异化教学改革，使改革有实效。课程组首先在全院范围内选取会计电算化、工程造价、学前教育三个专业作为教学改革试点，通过对在试点过程中正负反馈的研究，比较对照教学改革效果，利用学生座谈会、教师研讨会等活动对试点教学中出现的问题，进行剖析研究，逐步完善并提出整改方案，根据成果推广时间表最终实现全院范围内的推广实施。

2.2 组建专业群教学团队，建立提高教学质量的长效机制

依托专业群建立五个教学团队，以精品课程建设、教改项目、教材撰写、教学研究等形式提升教师队伍水平，定期开展教师座谈会、教研活动；建立文化育人督导机制，定期开展检查评估，适时表彰“文化育人”实践中的先进个人；努力保障以教师专业能力发展和信息素养培养为核心的教师职业能力提升。

3 注重过程、结果导向，建立学生主体的综合考核评价体系

考核评价是对改革效果的最直观反馈，尤其是后续专业课教师对课程组教师的评价为教学改革起到了决策性作用。

3.1 建立“校内统考+专业技能项目+素养考核”为一体的过程化学生考核方式

在教学改革中对学生的考核方式从之前“一刀切”的模式（以全省计算机考试成绩为最终学生成绩）转变为“校内统考+专业技能项目+素养考核”全过程多方面的考核方式。其中校内统考占40%，专业技能项目占40%（教师评价占50%，小组评价占40%，学生自评占10%），素养考核占20%。通过实施新型学生考核评价体系，转变教师教学模式，使教学更注重服务于专业培养目标。

3.2 实施以“学生为主体，后续课程教师+同行+基础” 考核为一体的教师考核评价体系

全面实施了以学生为主体，通过后续课程教师审定任课教师制定的专业大类的教学方案，考察差异化教学内容与专业的贴合度；同时通过相互听课、教学督导等活动实现同行评价为一体的教师考核评价体系（学生测评占40%，后续课程教师评价占20%，同行互评占20%，基础成绩占20%）。

4 结束语

济宁职业技术学院《计算机文化基础》课程组在课程教学改革中构建了以“社会需求+专业需求”为主旨和特征的基于专业群差异化的课程和教学内容体系；探索出一条以高职高专专业大类划分的专业群差异化实践育人模式，制定了基于专业群差异化的学习任务，组建了以专业群为基础的课程教学团队；建立了新模式下的教学管理、学生及教师考核评价体系。有效地满足了社会需求，解决了专业的差异化、多样化的问题，促进了学生实践创新能力和可持续发展能力的提高，在学生受益方面，取得了明显效果。