寻根求源，让初中数学教学走进生活实际

董晶晶

初中数学是一门逻辑性比较强的学科，在教学过程中探索数学知识的本源是数学教学的重任.我们知道，数学知识与实际生活的联系紧密.因此，教师在教学过程中应该引导学生寻根求源，让学生感受数学知识在实际生活中的运用.这样，才能真正地激发学生的学习兴趣，才能真正地体验到数学知识与实际生活的联系，进而产生学习的动力，从而让数学学习活动走进我们的生活实际.

一、营造生活化教学氛围，构建生活化数学课堂

认知心理学家布鲁纳说过，学习活动是一种构建意义信息接收的过程，必须建立在个体的认知过程中.所以，在初中数学教学中要营造一种与学习活动相联系的和谐的氛围.众所周知，数学是一门对学生逻辑思维能力和抽象判断能力要求较高的学科.它需要教师在教学中能够不断的优化传统的教学模式，构建轻松愉快的氛围，并且通过生活化方式来激发学生学习数学的兴趣.这就要求教师在教学过程中能够与时俱进，不断创新教学模式，把传统的教师“填鸭式”模式转化为学生主动学习的模式.例如，笔者在教学“有理数的加法”这一内容时，为了营造生活化教学模式，让学生感受生活中的有理数加法，就结合当时正在进行世界杯比赛这一实际情况开展教学.因为学生们对当时的赛况非常关注，迫切地想了解比赛的结果.于是在教学中就选用了中国队在小组赛中的比赛的场景，通过多媒体视频展示给学生.接着，让学生根据这几场比赛中的上半场与下半场每个队的得分情况进行统计.这样，学生们在统计得分的过程中就归纳总结出“有理数加法法则”.这样的氛围激起学生学习有理数加法的兴趣，从而顺利地实现了教学目标.

二、创设生活化教学情境，感受数学与生活间的联系

众所周知，数学知识源于我们的实际生活.生活中的数学现象是无处不在的，需要我们认真感受它的存在以及它的实用价值.这就需要教师在教学中要能够激发学生的学习热情，创设出生活化的教学情境，让学生感受生活中处处有数学这一意识，从而把生活化教学理念融入课堂.这样，就会缩短数学学习与生活实际之间的距离，感受数学与生活的联系.例如，在教学“函数”时，就创设了这样的生活化教学情境：从家中乘公交车出发到学校的行程.这个例子生动形象，非常贴近学生的实际生活，从而引发了学生的学习兴趣.此时，提出这样的问题：这个过程是一个变化过程，它涉及了哪些变量呢？这些量中哪些是变化的，哪些是不变的呢？通过这样恰到好处的引入，从而顺利引出了变量与常量这两个函数中的概念.最后，引入了函数这个概念.整个教学过程中学生们带着好奇的心理来感受函数这一知识.教学实践证明，我们的现实生活中处处蕴涵着数学知识，只要教师能够创设恰当的教学情境，就会让学生感受到数学与生活的联系，从而激发出学习的动力.

三、结合生活中实例教学，加深学生对数学的理解

数学知识抽象性强，对学生的逻辑思维能力要求较高.教师一味地理论讲解会让学生产生枯燥感，而且不利于学生的理解与吸收.因此，教学中要通过结合生活的实例来加深学生对数学知识的理解.如对于数学概念的教学，不少学生会产生歧义，或者会想当然的理解.这时，就需要结合生活中的实例来帮助学生的理解，从而提高学生的数学思维能力.例如，在教学“三角形”这个概念后，学生们了解到三角形具有稳定性.此时，不妨让学生解释这样的生活中现象：房子的屋顶为什么要设计成三角形呢？植树时为什么用三角形的木棒来加固？这样，让学生切实地体会到三角形具有稳定性的特征.又如，在教学“平行四边形”时提出这样的问题：为何要把拉栅门做成平行四边形的网格状呢？通过让学生们来解释生活中常见的现象，从而更深地让学生们感受数学与生活的联系.这样的教学活动，既让学生学到了教材中的数学知识，同时又体验到数学知识真实的存在于我们的实际生活中.愉快的情感体验产生积极的认知心理，有利于学生加深对数学知识的理解与内化.这样的教学活动，实现了让数学教学走进学生的生活.

四、开展生活化课外实践，体验数学知识实用性

行为主义学习理论告诉我们，实践是指导与验证理论学习的标准.在初中数学教学中利用课外实践活动使数学知识变得生活化，从而让学生体验到数学知识的实用性.开展生活化的课外实践活动，能够让学生利用所学的知识去认识生活中数学的问题，并尝试着解决问题.因此，教师要能够重视数学课外实践活动的开展.这样，才能让学生在数学实践活动中体验到数学知识的实用性.例如，在教学“利用轴对称设计图案”这一内容时，就设计了这样的数学实践活动：让每名学生根据自己的生活经验进行图案设计.在设计过程中发现，很多学生就自然联想到中国民间剪纸艺术.他们先把一张规则的纸进行对折，在折痕的一侧剪下一块.这样，再把纸打开后即可以可得到一个轴对称图形的纸片；而有的学生通过墨迹发来获得轴对称纸片的.他们用一张质地软且吸水性好的纸，在纸的一侧滴上一滴墨水，然后把纸打开、铺平，这样所得的图案就是轴对称图形.每名学生都能利用不同的生活经验来制作轴对称图形，他们在相互交流中对轴对称图形的几何性质有了更深的理解，从而实现了教学目的.

綜合上述，在初中数学教学中要引导学生走进生活，这样才能对数学知识的学习中寻根求源.因此，我们要不断地优化传统的教学模式，利用生活中的常识来构建生活化的课堂教学模式.只有这样，才能让初中数学教学走进学生的生活实际，从而提高初中数学课堂教学的效率.