小学数学口算教学的有效策略

吴登举

【摘要】口算是小学数学教学中比较重要的一部分，有助于提高学生的数学能力.本文首先介绍了口算是什么和其在数学中的重要性，然后提出了小学数学口算教学的有效策略：长期坚持口算训练、提高学生的口算兴趣、理论与实践相结合、进行针对性的口算教学、培养学生良好的口算习惯、进行激励评价，最后进行总结.

【关键词】小学数学；口算能力；有效策略

新课改后的小学数学对学生的口算能力、估算能力有了新的要求，所以培养、提高学生的口算能力成为数学教学中的重要部分.但是，在实际的教学过程中教师经常忽略对学生数学思维的培养，这样不利于学生口算能力的提高，也不利于学生全面提高自身的数学能力.所以，教师在进行小学数学的教学中，应该重视培养学生的数学思维能力，提高学生的数学口算能力.

一、口算的含义与重要性

口算即“心算”，是广泛应用于数学教学中的方法之一.口算就是不借助任何工具，只依靠个人思维和心理活动计算出结果的计算方法.口算是学生进行数学学习和社会活动参与的基础，也是小学生综合能力的体现.在口算能力的培养过程中，学生们观察、分析问题的能力也会提高.虽然口算能力在小学生的学习中非常重要，但是提高小学生口算能力的过程却存在一些问题，而解决这些问题则需要完整而成熟的策略[1].

二、小学数学口算教学的有效策略

（一）长期坚持口算训练

在小学数学口算的教学中，教师要充分发挥自己的引导作用，要长期坚持对学生的口算培养.口算能力不是一夕一朝就能提高的，它是在长年累月的学习中逐渐提高的.在教学中，教师在教授学生口算的基本算法的同时，还要引导学生进行大量的训练，通过大量的口算训练帮助学生掌握并熟练运用口算技巧，提高学生的口算能力.在教学过程中教师应该对每名学生进行充分的了解，比如，学生的接受能力如何以及其学习特点.然后根据实际的教学情况，为学生制订相应的教学计划，努力做到因材施教.最后要求学生严格按照计划进行口算训练，从而保证学生在完成学习计划后能够有效地提高口算能力.

（二）提高学生的口算兴趣

兴趣是最好的老师，在数学口算学习中，学生们的学习动力主要来源于兴趣.所以，在口算的教学过程中，如果想让学生真正地融入其中，最重要的是提高小学生对口算的兴趣.在提高小学生对口算的兴趣的过程中，教师可以采取多种方法.如，在口算教学中巧妙地穿插一些有趣的故事，先吸引小学生的注意力，然后提出问题，降低口算学习的枯燥性，让学生积极地参与到教学的互动中.除此之外，教师还可以通过其他的方式来提高学生的口算兴趣，比如，设置竞赛、测试、活动，激发小学生的竞争意识，从而提高小学生对学习口算的兴趣，提高其口算能力.

（三）理论与实践相结合

教师在进行数学口算教学的过程中，要注意理论与实践相结合.意思就是在传授口算的知识和技巧的同时，还应该锻炼小学生的实际应用能力，教会学生把口算运用到实践中.所以，教师在数学口算的教学中要注重实践教学.让学生在实践中理解理论知识并且熟练运用，进而提高学生利用口算解决实际数学问题的能力.比如，教师在授课时，首先对教授学生计算的技巧和理论知识，在学生理解知识点之后，再让学生对实际的例子进行运算，让学生在实际操作中加深对知识的记忆，同时学会运用.这种理论结合实际的教学方法，既能够帮助学生扎实地掌握理论知识，还能提高学生解决实际问题的能力，对提高学生的口算能力有很大的帮助[2].

（四）进行针对性的口算教学

在数学口算教学中，教师要把数学口算与正在进行的教学内容相结合.在完成常规的数学教学任务的同时，提高小学生数学口算的能力.在教学中，教师应培养学生掌握最基本的数学口算能力，如10以内的加法，在其掌握之后进行10以内的减法教学，在学生熟练掌握之后再进行20以内的加法和减法，以此类推.在学生掌握了加减法之后，再进行乘除法的教学.让学生在不断地计算中掌握数学口算的规律，逐渐提高口算能力.对于学生易错的问题，教师要指导学生反复练习，总结易错题型，加强针对性的训练.

（五）培养学生良好的口算习惯

在数学口算教学中，培养学生良好的口算习惯是非常重要的，使学生的口算能力在潜移默化中提高.为培养小学生良好的口算习惯，教师应该培养学生的多种学习习惯.首先，要培养小学生认真分析问题的习惯，防止学生在遇到问题时不做深入思考就进行解题；其次，教师还要培养学生独立思考的习惯，使其在遇到问题时主动地进行认真思考，自己寻求解决问题的方法；其次，还要培养学生养成检查的良好检查习惯，认真对待每一个问题；最后，还要培养小学生主动学习的习惯，使学生在没有教师布置任务的时候也能够自主地学习.

（六）进行激励评价

任何训练结果都需要评价，小学数学的口算教学也是如此，而积极肯定的评价往往能激发学生的学习欲望，给予其学习动力.教师不能只注重考试结果，不能把分数当作衡量学生学习成果的唯一标准，对学生的评价要多样性，要对学生进行全方位的评价.在学生完成口算训练任务时，如果教师给予肯定和鼓励，那么学生会感到成功的喜悦，自信心也会得到提升，对学习就更有积极性.当然，教师也不能一味地进行肯定评价，也要适时地指出学生的不足，要让学生认清自己的能力和水平，这样才能使其在学习中端正态度.在教学过程中，激励评价也是推进教学的重要方法[3].

三、结 语

提高学生数学的口算能力是培养其数学思维和数学能力的重点，教师应格外注重.在数学口算的教学中，教师和学生的身份都很重要，教师要做好自身的引导和传授的任务，学生要认真学习和积累，这是一个相互配合、共同进步的过程.只有教师和学生互动配合，教师灵活教学，利用好口算的教学策略，才能更好地提高小学生的数学口算能力.

【参考文献】

[1]陈静.小学数学口算教学的有效策略[J].中国教育技术装备，2012（34）：127-128.

[2]韋豪将，郭利群.小学数学课堂口算教学有效策略[J].教育教学论坛，2015（29）：238-239.

[3]徐步高.论提升小学数学口算教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017（3）：238.