如何调动学生在课堂中的积极性

王婉祺

【摘要】调动学生的积极性是课堂教学成败的关键.正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦.教师只有善于激发学习兴趣，才能达到获取知识培养数学思维能力，发展智力的目标.

【关键词】调动；课程情境；积极性

一、创设良好的开端，引发兴趣

良好的开端是成功的一半.教师首先要把微笑带进课堂，以教师良好的情趣去感染学生，促使学生形成一种良好的心理态势，为一节课的学习做好必要的心理铺垫.如果开场白讲得好，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激发起他们的学习兴趣，吸引其注意力，宛如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力，因此，导入新课要在求奇、求趣、求妙、求新上下功夫.

二、创设课堂情境，激发学习兴趣

对于小学生而言，教师把教材中的问题编成生动形象的童话故事，富有趣味性的问题情境，能有效地调动学生积极参与学习活动.如在教学年、月、日时，教师发问：同学们喜欢过生日吗？学生们都高兴地回答：喜欢！接着又问了几名学生：你几岁了？过了几个生日？学生依次回答后，教师说：同学们，一般情况下，一个人有几岁，就过了几个生日？可是小明满12岁的时候，只过了3个生日.这是为什么呢？你们想不想知道其中的秘密？学生们听了，个个情绪高涨，一种强烈的求知欲油然而生，学生的学习热情贯穿整节课的始终.

三、以语言的艺术增强数学的趣味性

语言是完成教学任务的主要手段.教师的语言科学准确、生动形象、幽默风趣、亲切自然，会使学生在潜移默化中受到启发、鼓励和陶冶.数学这门学科系统性和抽象性较强，更需要教师能以精湛的语言艺术，并赋以优美恰当的表情、动作、手势、变无趣为有趣，变无声为有声，变无形为有形，为学生营造一个良好的语言艺术氛围，使他们在愉悦、和谐的气氛中产生共鸣，激发学生对学习数学的兴趣.

四、进行实践操作活动，激发学习兴趣

在教学过程中，既要重视直观教具的使用，同时也要尽可能变教具为学具，让学生通过操作、讨论、思考、应用等形式充分感知，让学生亲自体验探究，能培养和激发学生学习的兴趣，也培养了学生动手的实际能力，让学生用动促思，以思促言，达到学以致用、自主学习的境界，从中发现并获取知识.

五、应用多媒体教学，提高学生的学习兴趣

采用多媒体教学，能给学生多重感官刺激，这种直观教学，增大了课堂容量.多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，优生和学困生的主动性、积极性都被调动起来.优生从被动等待中解放出来，学困生从被动压抑中解放出来，小学数学课堂呈现出多边、互动、轻松愉快、生动活泼的场面.

总之，把激发和培养学生的学习兴趣作为学生学习过程中重要的运行机制，是完全遵循儿童心理发展特征和教育教学规律的，因此，在教学中，教师必须高度重视学生兴趣的激发和培养.

六、教学内容必须丰富有趣，教学方法新颖灵活多变

人们从事各种活动的积极性，不仅跟人们的需要、兴趣、活动的目的直接联系，而且与人们从事活动时大脑皮层神经元兴奋程度密切相关.当大脑皮层神经元处于兴奋状态时，注意力就易集中，积极性就高.在教学过程中.教师所选择的教学内容丰富有趣.教学方法新颖、灵活多变，能提高学生大脑皮层神经元的兴奋程度，扩大兴奋面积，促进学生注意力稳定集中，提高学习的积极性，提高教学的质量.

七、学习内容安排适当的难度

科学研究的材料表明：人脑蕴藏着很大的潜能.教学内容太易会使学生不动脑，不感兴趣，不利于智力的发展.如果学习内容和要求安排一定的难度，这种难度如果适合学生“最近发展区”的学习可能性，就能激起学生的求知欲和积极性，特别是学生对自己所学的东西或所做的事情感到不满足时更是如此.

八、让学生在学习中获得成功的体验

在教学过程中，让学生获得学习成功的体验，有利于发展学生的学习兴趣，增强其学习信心和成就动机.因为，每个人都有受人尊重的需要.學生在学习中获得成功，学习成绩好，师生评价高，受人尊重的需要就会得到满足，学习的积极性就会更高.教师必须在课堂教学中下功夫，尽最大的努力引导学生当堂理解掌握所学知识.作业的布置、命题考试必须按教学大纲的要求，从学生的实际出发，选择一些经学生努力能解答的问题，让绝大多数学生获得学习成功的体验，这是调动学生学习积极性的有效措施.

九、利用学习结果的反馈作用

人们从事各种活动，都期望获得好的结果.对学生的学习结果给予及时的、恰当的评价，使学生了解自己学习成绩的好坏，解答问题的正误，能进一步调动学生学习的积极性，使学生产生进一步学好的愿望.实践证明，教学过程能否利用学习成果的反馈作用，教学效果是不同的.有经验的教师，都很重视对学生课堂上的答题、课外作业、各种考试等及时做出评价，以调动学生学习的积极性.

十、利用原有动机的迁移

动机迁移是将已有的动机延伸到相关的事物上，对它也产生动机.利用学生对其他活动的动机与学习发生关系，通过巧妙的办法，找出学习与原有动机的相通点，把这种动机引导到学习上，从而使学生对学习产生新的需要，并指导他们克服困难，也是调动学生学习积极性的好办法.在教学实践中，那些不喜欢学习的学生，究其原因，往往是由于某种因素，造成他们缺乏学习动机.教师应注意运用动机迁移的方法，培养他们的学习动机，这是从根本上改善他们学习境遇的有效措施.