大学生自杀意念与负性生活事件、心理复原力的关系研究

范佳丽，何苗苗

(皖南医学院 心理学教研室，安徽 芜湖 241002)

大学生是自杀现象的高发群体，自杀率甚至达到同龄人群的2～4倍，且呈上升趋势[1]，给个人、家庭和社会带来了十分惨痛的后果和创伤。自杀分为自杀意念、自杀未遂和自杀死亡3种类型[2]。自杀意念(suicide ideation)指思想或意念的内容出现死亡、自杀和严重的自我伤害行为，包括对自杀行为的计划、步骤和结果的想法[3]。

自杀意念虽不一定直接导致自杀行为的产生，但却是自杀行动最为敏感的预测因子，是影响自杀最终发生的危险因素[4]。尽早评判自杀意念，进一步评估自杀风险，及时进行干预，也许能避免悲剧的发生。

负性生活事件是大学生自杀意念形成的重要外界影响因素[5]。心理复原力是一种能使个体从困难、挫折和不幸中很快恢复和调整过来的能力[6]，同样的压力事件，会使一些人备受情绪困扰，甚至进而产生各种生理疾病，而另一些人却能主动调动各种保护性因素来对抗压力，进而降低心理疾病和自杀的风险[7]。本文研究大学生的自杀意念与负性生活事件、心理复原力的关系，以期对大学生自杀的预防与干预提供一定的参考依据。

1 资料与方法

1.1 对象 选取芜湖市某医学院、某综合性大学两所高校592名大学生为调查对象，回收有效问卷547份，有效回收率为92.4%。调查对象一般人口学资料分布情况见表1。

表1 调查对象一般人口学资料分布情况

类别人数性别男153女394年级大一167大二186大三119大四63大五12是否独生子女是247否300

1.2 工具

1.2.1 青少年生活事件量表 该量表由刘贤臣等人1997年编制，共27个项目，根据经历生活事件时的心理感受将每项事件的刺激强度分为5级，得分越高说明负性生活事件对个体影响程度越高[8]。辛秀红等[9]2015年更新了常模，并探索验证了新五因子结构：受惩罚、丧失、人际压力、学习压力和适应问题。该量表被证实具有较好的效度和信度。本研究中，各维度的内部一致性为0.745～0.887，总量表的Cronbach′s Alpha的系数为0.812。

1.2.2 大学生心理复原力量表 该量表2005年由阳毅编制，共有自我效能、自我接纳、问题解决、稳定性、朋友支持、家庭支持6个维度，31个项目。采用5级记分制，有正向题和反向题，分数越高，表明复原力水平越高[10]。本研究中，各因子的内部一致性为0.689～0.749，总量表的Cronbach′s Alpha的系数为0.767。

1.2.3 自杀意念问卷 该问卷包含2个项目，询问在过去12个月中，是否想到自杀及企图自杀。是自杀研究中广泛采用的测量方式，提供的信息相对可靠和有效[11]。采用5级评分制，得分>6作为是否有自杀意念的筛选标准。

1.3 统计方法 采用SPSS 18.0进行独立样本t检验、相关分析和Logistic回归分析。

2 结果

2.1 有无自杀意念大学生负性生活事件及心理复原力评分比较 547名大学生中，检出有自杀意念的学生共52人(9.5%)。有自杀意念大学生的负性生活事件得分高于无自杀意念大学生，心理复原力得分低于无自杀意念大学生，差异有统计学意义(P<0.01)，结果见表2。

有自杀意念(n=52)无自杀意念(n=495)tP负性生活事件71．5031．0813．820．000心理复原力71．25111．2324．310．000

2.2 自杀意念与负性生活事件、心理复原力的相关分析 大学生心理复原力总分及各个因子得分与自杀意念、负性生活事件总分及各维度得分呈负相关(P<0.05)，相关有统计学意义；负性生活事件总分及各个因子与自杀意念得分呈正相关(P<0.05)，相关有统计学意义。结果见表3。

2.3 大学生自杀意念的影响因素分析 将各变量对应的数据进行中心化，采用进入法进行回归分析。以负性生活事件、心理复原力为预测变量，自杀意念为因变量，进行Logistic回归分析(见表4)，结果表明回归方程显著(χ2=322.213，P<0.01)，心理复原力是大学生的自杀意念的保护因子(OR=0.667，P<0.01)，而负性生活事件作为自杀意念的风险因子作用显著(OR=1.105，P<0.01)。

表3 自杀意念与负性生活事件、心理复原力的相关系数

受惩罚丧失人际压力学习压力适应负性生活事件自杀意念(rs)自我效能-0．432∗-0．422∗-0．400∗-0．385∗-0．363∗-0．476∗-0．466∗自我接纳-0．372∗-0．366∗-0．313∗-0．348∗-0．351∗-0．415∗-0．457∗稳定性-0．245∗-0．218∗-0．337∗-0．251∗-0．270∗-0．302∗-0．220∗问题解决-0．334∗-0．343∗-0．341∗-0．328∗-0．320∗-0．393∗-0．393∗朋友支持-0．459∗-0．435∗-0．312∗-0．336∗-0．368∗-0．465∗-0．459∗家庭支持-0．343∗-0．343∗-0．243∗-0．304∗-0．325∗-0．372∗-0．426∗心理复原力-0．514∗-0．496∗-0．453∗-0．448∗-0．466∗-0．564∗-0．507∗自杀意念(rs)0．424∗0．406∗0．341∗0．377∗0．386∗0．438∗-

注：将自杀意念转换为二分类变量，1=有自杀意念，0=无自杀意念，计算Spearman相关，其他变量仍计算Pearson相关，*P<0.05。

表4 大学生自杀意念影响因素的Logistic回归分析

βSEWaldχ2POROR95%CILowerUpper负性生活事件0．1000．0386．7920．0091．1051．0251．192心理复原力-0．4040．09617．5820．0000．6670．5520．806

3 讨论

本研究发现大学生最近一年的自杀意念发生率为9.5%，与胡利人等[12]的研究结果相似，但低于李艳兰[13]的研究结果，原因可能是研究者评估自杀意念的工具、时间度量不同。

与已有研究结果一致[14]，本研究发现，负性生活事件总分及各因子分与自杀意念得分呈显著正相关，说明经历了更多负性生活事件的大学生更容易产生自杀的想法[15]，受惩罚、丧失、人际压力、学习压力、适应不良都是自杀意念形成的重要影响因素。同时，心理复原力及各因子得分与自杀意念呈显著负相关，即心理复原力水平越低，自杀意念的发生率越高。

负性生活事件、心理复原力与自杀意念关系密切，负性生活事件是自杀意念的风险因素，而心理复原力则是自杀意念的保护因素。说明心理复原力水平较高的人，在应对负性生活事件时，能够调动内在保护因子(自我效能、自我接纳等)和外在保护因子(家庭支持、朋友支持等)，有效缓解应激事件带来的不良影响，恢复到良好的适应状态，从而大大降低了自杀意念的发生[16]。

这一结果提示我们，在大学生心理健康教育工作中，应注重培育积极的个人特质，掌握问题解决的技巧，提升自我效能和自我接纳水平，发挥内在保护因子促进个体复原的作用；同时努力完善社会支持网络，借助朋友、家人等的力量，构建一个充满支持和关爱的外部环境，从而减轻负性生活事件的冲击，降低大学生的自杀风险。

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