小学语文教学中学生语感的培养

马廷梅

【关键词】 小学语文；语感；必要性；途径

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）19—0096—01

从小学生的语文学习角度来说，语感对他们来说是一种难以理解但却必须具备的素养，而小学生的语文熏陶学习时间不长以及社会实践阅历浅，这势必导致小学生难以具备一个优秀语言学习者所必备的语言素养，也势必导致小学生对语文语言学习处于迷茫和不断探索阶段，更可能导致他们语文学业成绩得不到有效提高。因此，这需要小学语文教师站在小学生自身有效培养语感的视域而采用相应的策略，以引导小学生语文学习而逐渐获得语感。

一、培养学生语感的必要性

语感是有效开展小学语文语言教学活动不可缺少的必备条件，只有小学生对语言学习具有一定的灵性和感悟，才能够突破语言学习的表象而深入挖掘字里行间的深厚语境和意蕴，更能够深刻地体会到中华民族流淌在骨子里的民族精神、观念、追求和高贵的品格。此外，小学生本身的年龄阶段决定了他们的语文语言学习能力不强，并且对语言学习的领悟和认识不深厚，也就不可能依靠语感而快速推进其语文语言学习的进程。因此，这需要小学语文教师深入挖掘适合培养小学生语感的有效途径，通过逐步增强小学生的语感素养以有效提升他们的语文语言学习能力，最终为小学生的高层次语文学习打下坚实的前提和基础，这也是培养中华民族文化传承人的必要要求。

二、培养学生语感的途径

1.强化文本精读和细读，以增强语言情感体验

从语言学的角度来看，文本阅读是语言的综合性运用和艺术张力的集中性表现，无不囊括着语言学的各个方面，更是语言学习者有效提升学习能力的可靠素材。尤其是，语言学习者通过大量的文本阅读训练，不仅能够增强其词语认知量，而且能够增强其语言背后的深厚底蕴把握。因此，这需要小学语文教师基于小学生的语言学习水平着重从强化其文本精读和细读这个方面，来增强学生的语言情感体验，这也是培养其语感的一个有效路径。例如：在进行教学小学语文《背影》这一阅读教材时，小学语文教师着重把作者与父亲分离那一段的月台送别描写让学生进行精读和细读相结合，特别强调学生们要细细进行语言情感揣摩，而后学生们通过认真精读和细细品味作者月台父子分离情节的语句，父亲对儿子深厚的爱和儿子对父亲的歉疚之情在文本阅读中自然而然地被学生所捕捉到，更为重要的是这份隐藏在语言背后的亲情深深感染了小学生并引起了他们的共鸣和认同，从而促使学生学会了使用朴实而简单语言来阐述内心深处情感的语言学习策略。

2.强化文本艺术手法，以提升语言审美体验

综合性地对阅读文本进行深入剖析，会发现阅读文本不仅仅是语言表达的根本所在，而且也是语言艺术表达手法的集中表现，通过优化组合语言艺术手法能够使简单的语言变得具有直观性、生动性和灵动性，从而更能够吸引读者的注意力。同时，艺术表现手法也是小学生学习语言的必备要素，只有小学生熟练地认知和运用艺术表现手法去精工细作地训练语感，才能够有效地提升语言与文本结合而散发出的艺术魅力，更能够使语言领受者在体验语言的过程中获得一种美的享受，这更是小学生向高层次语言学习领域进发所必须具备的前提和基础。因此，这需要小学语文教师通过强化小学生学习文本艺术手法这一途径，以提升他们的语言审美体验，从而从美的视域来拓展语言学习的空间。例如：在进行小学语文《静夜思》这一古诗文本教学活动时，小学语文教师借助于多媒体信息教学辅助工具以视频的形式把《静夜思》这首古诗的场景以图画形式展现出来，这便为学生们的古诗艺术欣赏打下了艺术气氛烘托铺垫，而后让学生们把古诗中的艺术手法挖掘出来并指出每一个手法的语言艺术意义在哪里，学生们通过努力指出古诗运用了“比喻、押韵和对比”等艺术手法，并指出这些艺术手法组合进一步凸显了作者的写作意图和情感升华。显然，通过这一策略，小学语文教师逐步地让学生们认识到了语言艺术表示的审美张力必要性，也潜在地培养了学生们的语言多元化学习要素。

3.强化词语搭配，以提高语言表达能力

小学语文教师在日常教学过程中要注重对学生进行词语搭配引导，以提高其语言表达能力。比如，小学语文教师要着重讲授副词+动词、形容词+名词、副词+形容词之间的有效搭配組合效果，以便于引导小学生精致掌握语言应用技巧，这便有效提升了他们的语言品味能力。

毋庸置疑，小学语文教师在语文教学活动中以培养小学生的语感素养为依托，不失为一种小学语文教学改革的创新之举，有利于有效引导小学生及时地利用语言学习的内在客观规律去不断开拓自我语文学习之路。因此，这需要广大小学语文教师具有开拓进取的创新精神和认真负责的职业精神，在任教期间站在小学生自我成长成才的个体诉求角度和语文语言学习的内在规律上，去不断开拓小学生有效学习语言的策略，这也是当下中华优秀语言文化得以传承的必要路径。

编辑：张慧敏