小学英语教学中如何激励后进生

辛瑞花

【关键词】 小学英语；激励；氛围；融入；后进生

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2017）19—0040—01

现代心理学研究表明，人在愉悦的状态下，往往思维敏捷，想象力丰富、活跃，而且记忆力增强。因此，在教学过程中，教师不仅要从理论上、逻辑上给学生传授知识，而且更要从情感上感染学生，以情感人、以情化人、以情感为催化剂来提高学生学习的积极性。“亲其师，信其道”，有了爱，才会有真正的教育。

低年级英语课教师可以通过播放歌谣、卡通故事，情景对话等，吸引学生眼球的课件展开课堂。让学生成为课堂的主体，让他们走上英语教学的舞台，整个英语课堂让学生个体参与，增加师生对话频率，达到互相交流思想，沟通感情的目的。形成民主，合作、探究的课堂氛围。教师的教法得当，学生的学习积极性就会增强。由“要我学”变为“我要学”，会形成学生热爱学习，师生关系融恰，课堂气氛活跃的英语课堂氛围。这种标新立异的学习方式，是每一个小学英语教师在课堂上努力追求的目标。教师要凭借自己的教学经验，以表现平等、关心、关爱、关注所有学生的成长为出发点，合理设计每一堂课，每一个活动，使后进生深深地体会到教师的一颗平常心，从而激励他们在英语舞台上好好发挥，不断提升他们的会话水平和表现欲望。

一、让每个学生都能感受到“爱”

平等地对待每一个学生，关心、关爱全体学生，不偏袒优等生，漠视待进生，这是所有教师应该探究和完成的历史使命。当优等生犯了错误，教师要说出来，让他注意改正。而待进生课堂上注意力不集中，不认真听课，调皮捣蛋时，教师要走到他们的跟前暗示一下；有时要以严肃的表情提醒他；有时要以朋友、家人的身份心平气和地阻止引导他，使他感到影响老师讲课，全班同学被他影响停止听课而不好意思，会马上坐端正，把心思集中到听课上，这些都是阻止问题扩大的举动。这样既尊重教师个人，同时使不好好听课的学生心灵受到了师爱的启迪，相反他们会感激老师巧妙地遏制了他身上无意的行为，却没有浪费宝贵的时间向全班宣染他的过错，给了他一次改正错误的机会，从而体现了教师的聪明智慧和人文性的管理。教给学生待人要和善，诚恳，相信自己能做好，使这些后进生慢慢相信只要自己努力会成为一个好学生。这样教师不仅会成為学生的学习伙伴，而且是学生的生活伙伴。他们也会茁壮成长起来，成为自尊，自爱，自信的好孩子。

二、营造轻松热烈的活动氛围

英语课堂要能激发学生学习英语的兴趣，使他们感到英语课不枯燥，不乏味，使待进生积极地融入到全体学生的学习活动中。英语教师要多借助多媒体等现代化教学设备，通过播放课件图画、儿童故事、儿歌、歌曲来激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，吸引住学生的眼球，让他们积极主动的参与到课堂活动中来，在快乐中学英语，在快乐中找到自我。有时采用简笔画的方式进行教学，效果更是明显。如教学pear、banana、orange、water melon等单词时，一边教学单词的发音规律，随即在黑板上画出一张水果图来，这样，使学生猛然觉得英语新鲜、有趣、并且记得快、记得牢。这些直观呈现给学生的活动再加上各小组之间的竞赛，甚至展示自己学到的一个词，一句话，都能激励孩子们向着成功的方向迈进。

三、教师要融入学生的生活

教师如果放下高高在上的姿态来亲近你的学生时，你就会发现，小学生的心灵天真无邪，他们的一举一动都是不经意的举动。教师看他们上课爱搞小动作，交头接耳，不按时交作业，互相打架，完不成教学目标，有时还会撒谎，都像一块美玉上的瑕疵，我们教师可以慢慢去磨掉这些瑕疵，只不过需要时间和耐心而已。而且师生间产生了深厚的感情，也会顾及自己的感受，使自己的自尊心不受到伤害而下定决心改正过来，不会再让老师操心。慢慢地教师的目标也实现了，学生也培养起了学习英语的信心和习惯。

总之，要灵活掌握和运用课堂教学手段来调控课堂，不是教师单方面的意愿所能顺利达到的，这就是教育策略。作为新课改下的英语教师要从小学生的心理特点出发，根据本班实际，递进式地抓好学生的英语学习，使他们健康快乐地学习和成长，努力把自己打造成一个会学习、会生活的新时代主人。

编辑：赵玉梅