中学英语词汇教学之我见

石俊峰

【关键词】 词汇教学；技巧；识记方法；语言能力

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2017）19—0083—01

史蒂芬·斯塔尔指出：“词汇知识不仅意味着定义，而且意味着这个词如何融入这个世界。”词汇教学不是一个孤立的活动，而是与语法以及语音教学紧密相连的。万丈高楼平地起，而词汇就是建造高楼的砖。英语词汇教学的目的是为了帮助同学们熟记并学会灵活使用词汇，培养未来使用英语交际的能力以及获取知识的能力。英语词汇的学习很难，教师需要有新的词汇教学法，而学生们需要有切合实际的学习方法作为指导。

一、词汇教学中存在的一些问题

教师应该选择合适的方法教授单词。在教学中，许多教师经常将词汇领读几遍，然后再举几个例子。这种方法对学生来说是毫无兴趣可言的，而且会使学生感觉枯燥乏味，最后放弃英语词汇的学习。以下是影响词汇教学的几个问题。

1. 脱离语言学习环境的词汇教学

在我国，英语教师经常会让同学们脱离语境去学习单词。在学习新课之前，许多教师会提前让同学们将本单元的新单词学完，然后再学课文。这种方法只能让学生死记硬背个别的单词。虽然学生记得快，但是忽视英语词汇体系中的联系，会影响学生对英语词汇的理解及应用。在学习新单词的过程中，为了熟悉新学的单词，同学们需要通过听、说、读、写等活动进一步对词汇进行实践。除此之外，对于教师来说，创新词义并为学生设置个人任务，让他们联系生活情境，并且让他们以自己的方式使用单词更为重要。

2. 教学方法单一枯燥

大部分教师在课堂上使用传统的方法教授单词。例如，教师领读单词，同学们跟着教师读，然后留家庭作业来背这些单词，但是这种方法效果并不是很好。在词汇教学中，我们可以通过分类，辨析，描述图片，小组合作学习，玩游戏等教学方法增加学生们学习词汇的兴趣。

二、词汇教学的方法

1. 通过词根和构词法识记单词

教师应该选择合适的方法去指导学生们学习单词，使他们对英语单词的学习充满兴趣。以下是英语词汇教学的一些方法：（1）使用英语词根教新单词。词根是词的基本形式。在一个单词中，词根传达了这个单词的基本意思。同学们学习单词“luck”以后，教师可以拓展延伸学习“lucky”和“luckily”，从而达到举一反三的效果。（2）使用前缀教新单词。前缀的主要作用是改变词根的意思。在语义的基础上，前缀可以被分为很多种类。比如，消极意义的前缀：dis-，non-，un- 等。（3）使用后缀教新单词。前缀主要改变词根的意义，而后缀的主要作用是改变词根的语法功能。因此，后缀能被分成名词、动词、形容词和副词的词缀。例如形容词词缀：-ful，-able，-y等。

2.记忆单词的方法

由于上课的时间有限，同学们不可能仅从课堂教学中学会所有的词汇。因此我们需要帮助同学们发展词汇学习方法以便他们自己能有效习得更多的词汇。（1）通过对比记忆词汇。同义词对学生们来说是最难的。当把同义词进行对比的时候，他们看起来一样但彼此却完全不同。同学们经常误用这种单词，例如，spend，cost，take，pay 能形成一个同义词组。虽然单词意义是有差别的，但是它们的暗指或者概念意義仍然是相同的。因此，当同学们使用这些词的时候，教师应该让学生们对比这些同义词。除此之外，在英语中还有许多反义词。同学们可以利用词的反义构建语义对比结构。如果同学们能做到这一点，他们将会在词汇学习中取得进步。（2）在语境中记忆词汇。通过语境背单词可以使学生通过与其他同学思考有关出现在我们日常生活中的事物去背新单词。既然真实的经历能加深对人对事物的印象，通过语境背单词可以使同学们能自由探索并积极地学习单词，它能激起同学们对扩大词汇量的情感和兴趣。因此，通过特定语境背单词能帮助我们迅速准确的记忆单词。（3）词汇分类联想法。有的单词不只具有一个词性，词汇‘care可以是名词或是动词，如果我们想要使用相关的形容词，我们就得把它改变成 careful。如果我们想要把它副词化，我们可以在形容词的基础上加上‘ly。因此，当我们学习英语单词的时候，我们应该掌握单词的规律。使用这种方法，同学们能快速的记住单词。

为了提高英语词汇教学的效率，我们应该改变旧式教学体系。我们要找到更多更好的词汇识记方法，在教学过程中为学生创造良好的语言学习氛围，在课堂上充分调动学生的积极性，相信学生记忆词汇的能力必定会有所提高。

编辑：赵玉梅