巧用错题集实现高效复习

曾桂芳

【关键词】 错题集；高效复习；思路；交流；教师

【中图分类号】 G632.14 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）19—0043—01

高三复习阶段时间紧、任务重，如何减轻学生的学习负担，提高复习效率，是每位教师迫切需要解决的问题。建立“错题集”可以帮学生找到学习上的漏洞，有效避免重复出错，使复习有针对性。研究错题的解題技巧，可以将学生从题海战术中解救出来，减轻学习负担，从而提高复习的效率，真正达到“轻负高质”的教学效果。本文对如何建立和利用错题集加以论述，为学生提供一种有效提高复习效率的方法，而且为教师优化教学策略，提高教学质量提供参考，更是提高高考升学率的有效措施之一。

一、如何建立错题集

1. 选好错题。平时练习或模拟考试中会出现很多错题，但不一定每道错题都要整理在错题本上，否则反而降低了复习效率。因此，应注意整理内容的选择。首先应对自已做错的题进行评估。如果错题是因粗心、审题不清、书写不规范等原因可以不整理，如果是由于在知识的理解掌握及解题思路上的错误，那必须要做错题分析，而且还应注意同一类型问题，可以只收集典型的题，这样更具有代表性和针对性；对于那些不理解但误打误撞做对的题，也应当列入错题集。另外，一些概括力强或解法独特的题型也要搜集入内，成为错题集的成员。

2. 确定整理错题的方法。根据自身的实际情况、不同的题型以及复习的不同阶段，学生可采用不同方法整理错题。在第一轮复习时，一般采用“错题本法”。具体来说，对于题目较短，无图表或图表较简单的题型可采用“抄写法”；对于题目较长，很多问题的解题信息蕴含在相应的图表之中，图表绘制难度很大的题型可以采用“剪切粘贴法”，即把问题剪下来或复印后，贴到错题本中。进入第二轮复习后，因试卷多、时间紧，为了不浪费时间，一般采用“试卷标记法”，即用彩笔在试卷上标注错题，并将试卷按时间顺序编号整理在文件夹中。

3. 明确错题的分析过程和纠错思路。一是分析错因，进行错题分类。只有找准错因，针对不同错因，设法找到解决和预防类似错误出现的方法，才能避免再次出错。另外还可以注明每道错题属于教材哪个章节、哪个知识点，为以后复习提供便利。二是在第一时间改错和总结分析，包括正确答案，教师分析时解题的切入口、思路突破的方法，特别是一些规律性的解题方法、常用的技巧。三是查找资料或教材，找出与之相同或相关的题型，并作出解答，从而找到一条解决同类型题的诀窍，尽量达到解决一题即是解决一类题的目的。这样就可以更好地掌握方法，减轻负担，提高效率。

4. 强调错题集建立要注意的事项。首先是预留“空白”。在错题整理时， 要给此次整理留下后续可加工的空间以便日后补充、完善。这样可以使错题集中的知识体系更加完整，内容更丰满。当遇到预留空间不够或试卷中需要标注错题的解题思路时，可以在相应部位插入便利贴进行补充。其次是持之以恒。 错题集是一个查漏补缺的学习工具，只有长时间的积累，多思多想、经常温故知错，持之以恒，才能使错误变得越来越少，从而获得丰硕的“果实”。

二、如何利用错题集

错题集不光要整理出来， 更关键的是要合理、巧妙利用，不然就达不到巩固提高的效果，整理错题集也就失去了它本来的意义。

1. 整理者定期翻看。一本好的错题集就是整理者以前做过的大量习题中的精华荟萃，是最适合学生的个人学习资料，比任何一本参考书，习题集都有价值。学生应结合记忆规律，定期翻阅和揣摩错题。最初复习时一定要多回头看错题集，之后时间间隔可以逐渐加长。翻阅时，要学会对错题集“减肥”，对于一些认真思考过，确实已彻底掌握的题就可以划掉，对于没有弄懂的题做上记号，及时请教同学或老师，并做针对性的训练。通过多次筛选后，复习的针对性更强，效率也会更高。只有持之以恒、循序渐进式的查漏补缺，成绩才会提高。

2. 同学间相互交流，借鉴使用。为了资源共享，教师可以每隔一段时间将学生整理到位的错题集拿到课堂上进行交流。学生通过看他人的错题集取长补短，拓宽解题思路。在交流中，更利于学生找到适合自己的学习、记忆方法，达到相互促进、共同提高的目的。

3. 课任教师对错题集的使用。课任教师可不定期、有计划地查看学生的错题集，一方面是对学生的督促和检查，另一方面能够对学生在复习过程中的薄弱环节做到准确把握。教师可以针对全班出错率较高的题目建立专门的“教师错题集”。通过变式后再设计复习题，让学生进行巩固练习。这样可大大提高复习补救的针对性，使讲和练都落实在学生的需求点上，切实提高复习效率。除此之外，教师积累成册的“错题集”也能为以后的学生提供借鉴。

编辑：蔡扬宗