关于中华传统文化教育的实践性研究

赵尚东 路生泉

【关键词】 传统文化；教育；针对性；实践性

【中图分类号】 G623.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）19—0022—01

传统文化教育是一项长期和系统的工作，需要全社会的共同参与和努力。我们应该立足长远，遵循传统文化教育的内在规律，探寻一种由家庭、学校和社会共同参与的，适合中国国情的教育模式与教育方法。

一、在各学科间渗透传统文化

小学各科教学中都含有丰富的传统文化素材，各学科教师在教学时应根据课程自身的性质与特点，把开展传统文化教育有机渗透到教学的全过程。通过对传统文化的挖掘，将中华优秀传统文化的精神、理念渗透到各个学科中，让教学内容、教育行为处处浸润着优秀传统文化的精神，让中华优秀传统文化在课堂上得以重生。在学科渗透阶段，要充分发挥教师的引导作用，同时，各科教师也应该提高自身的素质，扩充传统文化知识储备，做好学生的引路人。小学教师是传统文化的传承者和践行者，要以科学的思维方式、渊博的学识、高超的育人技巧、正确的价值观念、高尚的道德情操、昂扬的精神状态教育和影响学生。

二、提高学生综合实践能力

学生文化素养的提高，仅靠教育和行为方式的指导是不够的，还需要通过实践活动的训练，使其形成一定的道德行为习惯。教师要善于运用小学生探究性学习等新的教学模式，引导和指导学生开展形式多样的实践活动，让学生在活动中感悟民族精神的意义与价值，在实践活动中将民族精神内化为自身的精神品格，这样的专题教育活动是课堂教学的重要补充。另外，教师还要结合民族传统节日和重大纪念日，充分挖掘本地民族精神教育资源，组织开展培育民族精神的专题教育活动和读书活动，帮助学生了解必要的历史背景，理解民族精神的内涵，并用古今先进人物的事迹感召学生，让学生在实践锻炼中开阔视野、陶冶情操、增长知识和才干，并通过各种各样的形式表达出自己的感受，培养学生动手、动脑、观察、协作等诸多能力。

三、营造学校校园文化氛围

学校是育人的场所，让学生融入浓厚的文化氛围之中，耳濡目染，对提高其文化素养和气质有重要的意义。在校园文化建设中注意营造传统文化教育的校园氛围，做到时时不忘，处处着眼，事事体现，树立良好的班风、校风，建立和谐的人际关系和愉悦的氛围，使学生从中受到熏陶感染。要高度重视发挥教师示范作用，以教师良好的言谈举止、高尚的人格、无私的敬业精神去感染和陶冶学生。加强校园文化建设，要凸显环境育人的特色，“操场文化”、“楼层文化”等等，都能对学生起到耳濡目染的作用。在校园网开辟培育民族精神的栏目，在学校张贴悬挂中华民族杰出人物画像，制作体现民族精神的书画、多媒体等，宣传中华民族的优秀文化和光荣传统，营造培育民族精神的浓厚氛围。

四、拓展传统文化教育的渠道

传统文化教育需要整体环境的配合，学校、家庭形成文化教育良性的互动影响，是传统文化教育具有实效性的重要保证。个人的行为习惯和行为选择，首先受其生长环境的影响和制约。学校、家庭是孩子生活的基本环境，因此，传统文化教育必须重视两者之间的互动影响，充分发挥家长、家长会和家访的作用，加强与家长的沟通和联系，引导和促使家长以其正确的言行来影响学生。充分利用校内外各种教育资源，构筑学校、家庭相辅相成的教育格局，形成培育民族精神的合力。此外，还可以利用家乡的爱国主义教育基地、文物古迹以及其他社会资源，协调社会各方面力量，共同做好培育民族精神的工作。学校相关人员要想办法采用切实有效的形式，传承中华民族传统文化教育，提高教育的实效性。

五、有针对性地实施传统文化教育

在具体的实践阶段，要结合小学生的身心特点，根据不同知识水平和接受能力，分阶段、分层次、有针对性地实施，认真抓好学生的良好行為养成教育。在小学低年级阶段，要以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。在小学高年级阶段，要以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点，开展认知教育，了解中华优秀传统文化的丰富多彩，引导学生学会理解他人，懂得感恩，逐步提高辨别是非、善恶、美丑的能力，树立人生理想和远大志向，热爱祖国河山、悠久历史和宝贵文化。

（本文系甘肃省教育科学“十三五”规划《学校开展中华传统文化教育的针对性与实践性研究》的研究成果，课题批准号：GS（2016）GHB1371）

编辑：马德佳