合作学习在初中英语教学中的应用

张秀月

英语是一门重要的应用实践学科，学习英语重在培养他们的表达交流和综合交际能力，让学生能够勇于开口说话，在具体的情景中培养英语思维，真正培养学生的英语素养，全面提升他们的英语能力。在初中英语教学中注重学生的合作学习，是贯彻新课程理念的重要体现，更是培养学生英语综合应用能力的主要途径。

1. 立足班级学生实际，做好合理有效分组

合作学习的重要前提是对进行分组，建立相应的合作学习小组，让学生能够在小组的带动下积极学习， 勇于表达，自由交流。有了合作学习小组能够建立持久的学习兴趣，建立长期稳定的合作学习机制，确保学生真正获得能力；而不是一时兴趣，流于形式。英语教师需要结合学生实际，最好能够与班主任或者其他学科教师合作，建立稳固的班级合作学习小组，让学生能够在平时的学习过程中随时进行合作学习，也有利于小组之间积极互动和竞争，更有利小组成员之间形成良好的合作关系。教师需要认真研究他们的学习基础和综合能力，确保每个小组之间的学生素质结构相同，整体成绩相当，促进小组之间的评价和评比。小组内部的成员一定要体现一定的差异性和层次性，确保他们能够在在合作中相互帮助，能够让优势学生更好地带动弱势学生，后进生更好地向优秀学生学习和借鉴方法。同时根据他们的个人能力差异，进行合理的分工，每个人都有具体的任务，在合作学习中能够做到有序开展合作学习，又能确保他们更好地发展个人能力，促进学生个性化成长。

例如，学习名词所有格及颜色表达、对颜色的提问等内容，教师将班级学生进行了合理分组，先给学生做个示范： T： Whats this？ S： Its a ruler. T： Is it yours？ S： No. Its Wu Hais. T： What color is it？ S： Its blue. Its a blue ruler. T： Oh， thank you. Its very beautiful.然后学生开始自由合作，思路很快打开，思维迅速活跃起来，学习效率大为提升。

2. 培养学生的学习兴趣，强化他们的合作探究热情

兴趣是引导学生积极实践和高效学习的重要内在动力，是促进学生快速进步的重要非智力因素，也是合作学习得以更好开展的重要保障。初中英语教学需要从学生兴趣培养、巩固和强化入手，让学生在学习实践中得到更好的体验，获得更多的心理愉悦和精神满足，不断增强他们的成就感和自信心。让学生能够真正乐于学习，热衷实践，提高英语学习的高效性和实效性。合作学习模式下，学生兴趣很足，热情高涨，相互激励，共同参与，就能够激活他们的思维，更快地理解和记忆词汇和句式，更加积极地进行口语表达和交流，也就能够真正在具体应用中感知英语的思维特征和组织规律。为此，初中英语教师在教学中一定要注重学生兴趣的培养，为学生选择适宜的话题和任务，让学生扮演不同的角色，制定较有激励性的奖励和精神鼓励等等。以此来不断强化他们的学习兴趣和热情，让学生能够在获得知识和能力的同时，获得更好的学习体验，并进一步促进他们学习和实践，构建更加高效的英语合作学习课堂。

例如，学习仁爱版九年级英语上册Unit 2 Section A的有关教学内容时，教师可以借助相关的图片以及更具视觉震撼的视频来引出学生比较关注的话题，让学生围绕这些话题来进行合作讨论。T： What does the picture show us？ S1： The water is dirty. S2： The sky is grey. ... 学生结合自己的体验，针对现在较为突出的污染问题，自由交流，遇到不会的词汇可以相互帮助，选用最为合适的句式进行表达。教师再根据他们的表现进行总结：It used to be beautiful. Now， many chemical factories do great harm to our environment. 再根据学生交流和课堂教学实际，强调本课的重要单词：breathe、soil、influence、harmful等，并判断其属于哪种污染，师生共同探讨深入探究。

3. 注重情景模式创设，调动学生学习的积极性

学生是学习的主体，充分调动学生学习的积极性，让学生在学习实践中得到更好地锻炼。初中英语合作学习需要让学生真正找到合适的交流对象，营造较为适宜的英语应用感知体验氛围，让学生在真实的应用情境中感知，学会用英语思维，感知英语文化和礼仪。教师结合学生基础和教材学习，为他们创设适宜的英语交流情境，以教材表演、情景模拟、角色扮演等方式，让学生能够真正进入状态，获得体验真正培养综合能力。

例如，学习Unit 4 Topic 2 Section B，教师可以先给学生播放关于UFO的图片或影像引入话题，这样视觉和听觉的强烈感染能够迅速将学生带进UFO的情景中去，一下子打开了他们的思路，调动了他们的兴趣，增强了他们的体验。学生观看了一些片段以后，有了自己的思路和想法，此时再引导学生进行合作探究，学生就会围绕这个话题来表达交流，选择相应的句式，利用已经学习过的词汇，让小组成员中负责查阅资料的学生查找单词或句式，并做好记录，记住合作交流中不会的词汇、句式，以及富有表现力的句型。再由小组探究并提交教师，教师为他们提供必要的词汇和句式，并将这些与教学目标联系起来，做好总结和拓展。进行评价和指正，让学生能够学到知识，得到鼓励。

总之，初中英语教学重视学生的應用体验，强化他们的英语思维和文化素养，让学生能够真正获得相应的表达能力和交际能力，让学生敢于张口，善于交流。教师通过合作学习来强化他们的能力，为他们搭建更好的实践和交流平台，促进学生更好地学习和体验。教师在教学实践中需要不断学习和借鉴，不断创新和改变，真正形成自己的教学风格，真正以合作学习来提高学生的学习和综合素养。

（作者单位：福建省德化第六中学）