绘本abigbasketballfan教学设计
2018-03-16杜丽梅
杜丽梅
（江苏省淮安市淮海路小学，江苏 淮安）
一、教学内容
译林出版社“跟上兔子”小学英语分级绘本六年级第一季a bigbasketballfan。
二、教学目标
1.通过阅读活动，培养大胆、有序阅读的习惯。
2.学生能够在老师的引导下，利用图片、已有知识经验、上下文意思等多种方法，理解文本中的生词，如：dribbling，shooting，dunking，practice，improve，poster，else，logo等，了解文本大意。
3.关注情感引入，挖掘文本深层情感内涵，即“天赋+勤奋=成功”。
4.通过阅读任务的有序推进，培养学生阅读的兴趣和自信心。
三、教学难点
1.在长文本的背景下，大胆深入，试读文本，提炼信息。
2.结构文本结构后，精读文本，运用教师引导的方法，自主学习理解文本生词涵义。
3.关注情感态度和价值观的培养，激发学生自我认识的潜能，完成写作小练习。
四、教学目标制定依据
1.教材分析
本课是课外阅读教学，该绘本向大家介绍了主人公Jack作为一名篮球粉，对于篮球已经到了痴迷的程度，在试图加入校篮球队被拒后，没有自暴自弃，而是利用自己的绘画潜能并勤奋练习，最终为自己喜欢的事情贡献自己力量，诠释了绘本abig basketballfan中“BIG”的内涵。文本不管从立意还是语言方面都有较高的学习价值。
由于《跟上兔子六年级的两季》缺少前面几个年级的滚动、螺旋式积累。我们这一届学生仍然面临着生词较多，文本较长，学生不敢去阅读，从而缺少了阅读的激情。所以在备课时，经过文本的阅读、梳理、理解，我将本课时定义为整体理解文本大意，大量运用学生已有的语言储备展开讨论和问答，降低带有大量生词的新文本的阅读难度。
2.学情分析
本班共有36名学生，班中的近十位学生能在课堂上主动与老师进行互动，大胆尝试新的学习内容和语言结构。大部分学生到了六年级面临羞于出口的现象，尤其是自己没有把握的答案，学生一般不举手，需要学生点名回答，学生的参与度不高。如果遇到自己有把握的题目，一部分隐藏起来的学生这时候会选择参与。还有好的一点是学生读于自己学习故事有较大的兴趣，虽然自己不说，但是还是很愿意听老师给他们讲故事的。所以面对长语篇中大量生词的现象，如何解构文本，分散并切割长文本，降低学生阅读的难度，增加学生的信心和参与度，是我备课的一个重点也是难点。教师通过在不同的阅读任务中穿插一些活动或图像视频文件，适时调节课堂的节奏，帮助学生阅读自信心的树立。同时在教学中注意利用学生英语学习的信息差，实现学生之间的互助学习，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好同学体味学习成功后的快乐。
五、教学过程
Pre-reading
1.Enjoyashortvideoaboutcolourfulfans.
2.FreetalkwithSs.
通过视频短片，导入Fan的主题，在看视频的过程中唤醒心中的储备词汇，学生在了解教师是哪类Fans之后，结合语言支架，进行自身Fans类型的语段式输出。再通过交流，引入文本的学习，了解人本人物Jack。
While-reading
1.watchandorder观看动画，整体感知文本。
2.Scanreading快速阅读，找出作为篮球迷的Jack喜爱做哪些事。
Q：WhatelsedoesJacklovedoingasabasketballfan？
1.thinkandtalk
WhatelsecanJackdo？
小组讨论，Jack还可能做些什么？培养学生的发散思维。
2.predictandsummarize看图预测，说明理由
Q：CanJackjointhebasketballteam？
听录音，结合图片完成填空。
学生在此任务中，既要通过听力找到答案，也需要结合图片猜测、理解dribbling，shooting，dunking的词义。
3.Chooseandthink
showthreesuggestions
A.Practice（练习）hardinplayingbasketball.
B.Dosomethingelse（其他事）aboutbasketball.
C.Don’tlikebasketballagain.（Jack，don’tgiveupeasily.不要轻言放弃。）
Thestudentstrytochoosethesuggestions.
4.Talkingroups
快速阅读，找出Jack的选择。然后组内阅读并交流Jack的具体做法通过有步骤的阅读理解，带着学生从整体感知到细节阅读，在阅读理解的基础上，训练学生的阅读技巧和方法。
Past-reading
1.WhatdoyouthinkofJack？
Leadthestudentstrytogetthemeaningof“big”.
2.sad——popular，Why？
通过对比理解文本的深层含义，帮助孩子理解人物成长的心路历程，挖掘文本深层情感内涵，即：“talence+diligence=success”并及时教育。
3.Trytoretell.思维导图，帮助文本复述。
学生利用板书思维导图，复述文本。可以任选一段复述，也可以小组内合作，尝试全文复述。
Homework：
1.Readandtrytoretellthestory.
2.Readmorepicturebooks.
