基于“蝴蝶园”的语文拓展性课程教学初探

朱月红

[摘要]为了激发学生阅读写作的兴趣，保证他们阅读写作的质量，我们基于学校的“蝴蝶园”进行了一系列的语文拓展性课程开发与教学。通过分期开展关于蝴蝶的主题阅读，定期开展关于蝴蝶的经典阅读竞赛以及“走进蝶园”的各类实践活动和写作活动，学生阅读和写作的兴趣大增，读写水平都有了一定程度的提升。

[关键词]阅读教学；“蝴蝶园”；拓展性课程；教学初探

[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]10079068（2018）06000802

为了激发学生阅读写作的兴趣，保证他们阅读写作的质量，笔者基于学校的“蝴蝶园”进行了一系列的语文拓展性课程开发，编写了一套适合学生阅读和练笔的教材进行教学实践。学生们阅读和写作的兴趣大增，读写水平有了一定程度的提升。

一、基于“蝴蝶园”的语文拓展性课程的教学特点

我们围绕“蝴蝶园”进行了一系列语文拓展性课程开发，编写了一套适合学生阅读和练笔的教材进行教学实践，从而提高了学生阅读和写作的兴趣，促进了他们读写水平的提升。基于“蝴蝶园”的小学语文拓展性课程体现了语文性，突出了实践性，充满了趣味性。

二、基于“蝴蝶园”的语文拓展性课程的教学实践

1.基于“蝴蝶园”的语文拓展性课程的教学目标

围绕“蝴蝶园”进行一系列的语文读写教学活动，有效地拓宽了语文教学内容，丰富了语文课程资源。其目标在于调整学生的学习心态，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，完善学生的人格，提高学生的人文素养。

2. 基于“蝴蝶园”的语文拓展性课程的教学内容

（1）校本教材的内容。我们的校本教材《毛毛虫的梦想》中，分为关于蝴蝶的课外阅读、蝶园文学创作两大块教学内容。教学实践安排在1-6年级每周一次的“蝴蝶园”微型课上。

①关于蝴蝶的古诗。蝴蝶自古受文人墨客的青睐，吟诗作词中常提到蝴蝶。我们可以把这些古诗进行梳理，纳入到教学中。

②关于蝴蝶的谜语、歇后语。低年段的学生非常喜欢谜语，在教学中选入关于蝴蝶的谜语，能提高学生学习的兴趣。歇后语则非常有意思，在平时说话、作文中运用歇后语能增加表达的乐趣。

③关于蝴蝶的典故。“破茧成蝶”“庄周梦蝶”都是非常有名的关于蝴蝶的成语，都有其典故，如“庄周梦蝶”的典故出自《庄子·齐物论》。把这些典故梳理纳入到教学中，可以提升教学的趣味性。

④关于蝴蝶的文章。教师可以引入以“蝴蝶”为主题的一系列的阅读：蝴蝶的种类介绍、蝴蝶的生长过程、蝴蝶的生活习性等科普文章的阅读。

（2）浓厚的校园“蝴蝶园”文化的缩影。我校胡老师一手设计、精心培育的蝴蝶养殖园，园里的植物茂盛、蝴蝶飞飞。蝴蝶标本展示室，展示了胡老师亲手捕捉、制作的上千个蝴蝶标本。校园橱窗里展示的是学生制作的蝴蝶布艺拼贴画、树叶画、手抄报、绘本、摄影作品，还有蝴蝶形状的校园垃圾桶设置、标示语等。这一切都是我们教学的内容，生动有趣。

（3）教学中师生共同实践生成的补充教材。经过笔者一学期的实践，现将《毛毛虫的梦想》教材补充如下：

3.基于“蝴蝶园”的语文拓展性课程的教学实践

在实践中我发现，学生对基于“蝴蝶园”的语文拓展性课程教学特别感兴趣。通过“知识包”、主题讨论、知识竞赛、展示观摩、参观访问、资料查询、动手操作等教学形式，学生的学习积极性得到了激发，取得了较好的教学效果。

（1）分期开展关于蝴蝶的主题阅读。教师可以要求学生收集蝴蝶主题的文学作品，并安排学生分阶段阅读。如以蝴蝶科普知识为主题的一系列的阅读：蝴蝶的种类介绍、蝴蝶的生长过程、蝴蝶的生活习性等科普文章的阅读。学生在阅读中开阔了眼界、丰富了知识，懂得了保护小动物，更懂得了珍惜生命！

（2）定期开展关于蝴蝶的经典阅读竞赛。学生的好胜心强，采用竞赛的方式帮助他们积累语文知识，能够最大限度地调动他们的学习积极性。在教学《古诗中的蝴蝶》时，教师先谈话导入，然后宣布竞赛评分标准，分小组开始竞赛，并评选出冠军队、亚军队、季军队，最后大家一起欣赏描写蝴蝶的古诗。学生们在竞赛中，了解了描写蝴蝶的诗句，感受到了诗中的美好意境。

（3）班级开展“走进蝶园”的各类实践活动。每个班爱好制作标本的学生可报名参加蝴蝶标本制作，制作的标本展示在蝴蝶标本展示室里，能够为其他学生的写作提供素材。班级中可开展制作蝴蝶布艺拼贴画、树叶画、手抄报、绘本、摄影等活动。学生们在“走进蝶园”的一系列活动中进一步了解了蝴蝶，对蝴蝶产生了浓厚的兴趣。

（4）应时开展“走进蝶园”的写作实践活动。大自然是学生最好的习作源泉。“蝴蝶园”就在我们的身边，学生可以随时亲近自然。在平时的观察、探究等活动中，学生的感受丰富多彩，习作的内容自然就不再是胡编乱造了。当学生进行了实地观察后，他们就会文思泉涌，对作文的恐惧、困惑也会一扫而空。

①观察日记。从三年级开始，结合语文教材，我引导学生写好观察日记。比如，三、四月份我利用“蝴蝶园”里同时开花的青菜和油菜，开设了《青菜和油菜的区别》观察课。阳光灿烂的日子，我带着学生走进“蝴蝶园”，引导他们观察青菜和油菜的區别。“蝴蝶园”里可观察的东西很多，如蝴蝶不同的成长阶段：卵、幼虫、成虫、蛹。我分次带领学生进园观察，并对它们的外部形态进行详细地描述。学生们兴趣高涨，作文也言之有物，生动具体。

②童声作文。只有学生自己亲身经历的事情，他们才会有感而发，习作语言才具有生命力，具有童真童趣。我带着四、五年级的学生认识园内植物与蝴蝶的关系，学会亲自动手种植部分植物，学会日常的管理，学会养育蝴蝶，学会制作蝴蝶标本，体会羽化成蝶的生命奥秘，然后让他们自由地表达。学生把自己制作蝴蝶标本的过程和心理感受写得非常具体生动。

③科普论文。到了六年级，学习了科学小品文的写法，就可以让学生查阅资料，写观察记录，进行探究实践了。如一个学生在长期观察了虎凤蝶后，写了一篇《虎凤蝶为什么把卵产在杜衡叶子的背面》的科学小论文。科普论文的写作是非常困难的，学生们很多时候苦于无话可写，有了“蝴蝶园”这个写作、观察的乐园就不怕没有内容可写了。

4. 基于“蝴蝶园”的语文拓展性课程的教学评价

评价就是测量学生在学业上达成预期行为目标的程度。基于“蝴蝶园”的小学语文拓展性课程的教学也要建立自己的评价体系，用评价推进各项活动。例如，优秀作品评比橱窗展示，优秀作文推荐参赛发表，活动情况微信号分期展示等，都是很好的评价手段。

三、基于“蝴蝶园”的语文拓展性课程教学效果

基于“蝴蝶园”的小学语文拓展性课程教学，围绕“蝴蝶园”进行了一系列的语文读写活动，有效地拓宽了语文教学内容，丰富了语文课程资源；培养了学生感受自然、追寻和谐、创造美丽的能力，增强了学生的生命意识，使他们懂得了尊重生命，热爱生命，并能知行合一，活出生命的光辉；调整了学生学习的心态，促进了学生智力因素和非智力因素的和谐发展，完善了学生的人格，提高了学生的人文素养。

（责编刘宇帆）endprint