创新课堂教学方法实践高中数学教学

王菲菲

【摘要】在我国大力推行新课标教育体制改革的大背景下，高中阶段的教育受到了国家教育部门的高度重视.高中数学作为高中阶段的重点学科，是高中阶段教学的重点和难点，这样的教学情况对高中的数学教师来说是一个挑战，如何提高数学课堂的教学效率是教师应该思考的主要内容.高中数学课堂的学习环境对于学生来说是非常重要的，因此，本文就创新高中数学课堂的教学方法展开了一系列的研究.

【关键词】创新；课堂教学方法；实践；高中数学

高中阶段的学生除了承受着来自高考的巨大压力，还承受着来自家庭和社会的压力，数学学科作为高考的重点考查内容让学生产生了很严重的畏难心理，这也是教师在教学过程中面临的一个重要课题.创新课堂的教学方法对于高中数学课堂教学有着非常重要的意义，能使学生对于知识理解得更加透彻，在很大程度上消除学生的畏难心理，从而提高高中数学课堂教学的教学效率，使学生在高考中都能取得理想的成绩.

一、引导学生进行自主探究学习

新课标教育体制改革的核心思想是更加明确了学生作为课堂教学主体的地位[1].传统的教学模式主要是以教师的讲解为主，忽略了学生对于知识自主学习能力的培养，这样的教学模式在很大程度上限制了学生的学习能力.将自主探究学习模式引入高中数学的教学之中是高中教育发展的必然趋势，教师的课堂主体地位逐渐转移到学生，这样的教学模式才是迎合了新课标所提倡的核心教学思想.在自主探究学习模式之中，教师在课堂中的作用主要是引导学生自主学习，对于学生有疑问的地方给予解答.

例如，教师在讲解到“集合”这一章节的内容时，教师在讲解完集合的概念与性质之后，可以让学生自己设计几个集合的例子，比如，“动物园所有的老虎是一个集合”“班级所有穿红色衣服的学生是一个集合”等.而不是由教师将所有的内容都以口述的方式传递给学生，应该给学生足够的自主探究的空间，让学生以自己的思维方式去思考问题，从而得出结论.当学生的答案不正确或者解题思路存在误区时，教师应该对于学生的错误给予纠正.学生通过对于数学知识的探究得出的结论能使自己对于知识点的记忆更加深刻，能在很大程度上提高学生的独立思考能力.

二、实施情境教学的方法

在高中数学的课堂上针对学习内容设置相应的情境能在很大程度上帮助学生理解数学知识，能够将学生带入到一定的情境之中，使学生在自己熟悉的生活情境之中将数学知识彻底消化.教师在课堂上设置的情境应该与实际生活联系到一起，尽量是生活中常见的、学生比较熟悉的情境，让学生能更好地融入情境之中[2].情境教学的一个关键是问题的设置，教师应该根据教材科学地设置一个与教学内容贴合的问题，使学生带着教师设置的问题利用情境来进行解决，从而将数学知识的难点一一攻破.

例如，教师在讲解到“随机事件的概率”这一章节的内容时，可以设置一个生活中常见的抽奖的情境，教师可以准备一个纸箱，里面放进20个红球和20个白球，让学生随机抽取两个球，如果抽出来的是一个红球和一个白球即为中奖，其他情况则是未中奖.教师将随机事件概率的计算方法教给学生，让学生自己根据教师设置的情境来计算此次抽奖活动中获奖的概率.随机事件的概率是一个比较抽象的数学概念，教师将教学情境设置成学生在生活中常见的抽奖活动，学生就会很容易理解数学知识的含义.这样的教学方法将学生难理解的数学知识变成生活中常见的事情，让学生带着对于数学知识的疑问去进行生活探究，能够充分调动学生学习数学的热情.

三、在教学中引入分层教学的理念

一个班级的学生的学习能力各有差异[3].传统教学模式是教师面向全班学生采用相同教学方法进行授课，这样的教学模式使得学生对于教师所讲解的知识的接受程度不一样，导致班级学生的数学成绩差距比较大.在传统教学模式下，学习能力较强的学生对于知识的理解比较快，而对于学习能力比较弱的学生来说可能需要教师进行更加详细的讲解或者需要更多的时间来消化教师传授的知识点.在高中数学的课堂教学过程中引入分层教学的理念可以很好地弥补传统教学模式的不足之处.分层教学模式是将班级的学生按照学习能力的不同分成若干个学习小组，将学习能力相当的学生分在一个学习小组，教师根据各个小组的层次分别采取不同的教学方法，使每名学生都能接受到适合自己的教育方法.

例如，教师在讲解到“等比数列”这一章节的内容时，可以将练习题设置成不同的难易程度，对于学习能力较弱的学习小组，教师在设置数列时尽量以整数为主，数字之间的规律尽量简单一些.对于学习能力较强的学习小组，教师设置的数列可以包括分数、小数、负数等，数字之间的规律稍微难一点.这样的教学方法使得学生都能学到相同的知识点，都能用适合自己的练习题进行知识点的巩固，在很大程度上消除了学习能力较弱学生的自卑心理.

四、结 论

随着新课标教育体制改革的步伐不断加快，国家对于高中阶段的教育投入了大量的人力和物力.有效的课堂教学方法是学生学习数学知识的重要渠道，对于学生理解高中数学知识有着非常重要的意义.本文对自主探究学习方法、情境教学方法以及分层教学理念进行了一系列的研究，阐述了这几种方法在高中课堂之中的具体实践内容，希望通过本文的一系列研究，能为提高高中数学课堂教学效率提供一些参考价值.

【参考文献】

[1]马焕文.对高中数学课堂中开展自主合作探究教學的实践研究[J].学周刊，2016（35）：154-155.

[2]苏蕾.高中数学课堂有效教学的实践研究[J].亚太教育，2015（24）：31.

[3]黄贤欢.高中数学课堂教学生活化实践策略研究[J].赤子（中旬），2014（1）：62-63.