中职数学教学中“学案导学”模式的应用研究

周萍

【摘要】在如今我国大中小学校数学教学中，一种新型的教学模式——“学案导学”模式，在新课改的要求下逐渐应运而生.尤其在我国中职数学教学中，学案导学模式很好地帮助了中职学生逐渐走出学习数学困难的困境，从而被逐渐地推广开来.这种新的教学模式，打破了传统数学教学中填鸭式的课堂教学模式，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务，真正实现了课堂反转.本文通过举例中职数学教学中的一个具体内容，对学案导学模式的内容、意义和实施过程进行研究，供大家探讨交流及参考.

【关键词】中职学校；数学教学；“学案导学”模式

一、对“学案导学”模式的理解和认识

“学案导学”教学法是一种新型的教学模式，它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益.这种教学模式主要是指，教师要以根据不同学生的知识水平、学习接受能力和认知能力，以及教师自身多年来的教学经验编写的导学学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式.值得注意的是，“学案”与“导学”两者不可分割，紧密结合，教师要起到一个引领者的作用.这种教学新模式，已经不是传统的教师一味口述教学，而是通过学案的形式，把学习重难点进行罗列分析，提前教给学生，学生在此基础上再由教师进行“导学”.它充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益.

二、学案导学法在中职数学教学中的意义

在这种学案导学模式下，学生要根据学标要求，完成相关课程学习内容的提前预习和练习.学生在自主预习中遇到的任何问题都要及时反馈给教师，并尝试着自己先积极寻找有效的解决方法.这个过程可以有效地培养学生的独立思考能力以及独特的见解和数学思维能力，从而提高学生的课堂学习效率，满足学生思维发展的需要.尤其是对于那些计算机技术应用类专业的中职学校学生来说，这种新的数学教学模式可以很好地使他们体验到数学在专业学习中的应用，认识到学习数学的重要性，更重要的是能通过这种新的教学模式，使学生培养出一种对于应用数学学习的渴望和对知识的追求欲望，这样可以提高他们基本的数学运算能力和逻辑思维能力.数学学习对于计算机专业学生来说，是与他们专业实践密切相关的，但同时也是比较枯燥生涩的.如何通过这种新的教学模式，让计算机专业学生能够在数学教学中体会到学习的乐趣，使学有所值，并为深入学习本专业服务，是教师的使命.

三、中职数学教学中“学案导学”模式的应用举例

下面以二进制加减法的教学举例说明中职数学教学“学案导学”模式在其中的实施和应用：

第一步：教师起主导作用，学生处于主体地位.提前分发学案给学生们，让学生在课前提前自我预习，导入二进制的概念，即：二进制，同所有进制类原理类似，就是“逢二进一”“满二进一”，只不过二进制只有0和1两个数码，计算口诀比较简单.

第二步：教师目标引领，对二进制加法和减法进行必要的精讲和重难点要点的提炼.

第三步：学生按照提前印发下去的学案和教师的目标导引中举的例子来进行“导学”，学生分组进行二进制加减法学习的交流討论，多加练习，让学生能够在进行二进制加减法的实际训练中获得深刻印象和体会.

第四步：在学生进行了大量的运算练习后，教师要及时进行要点的归纳整理，引导学生总结出知识的规律性，完善知识的系统性，揭示数学思维的本质.让学生感受到中职数学学习在“学案导学”模式中的趣味性和愉悦性，提高孩子们的学习积极性，培养学生的创新意识.

第五步：巩固已有的学习成果.在系统学完课程内容后安排达标检测题，分为基础题，提高题和拓展题，让学生进行自我检测.最后做好自我评估和意见反馈，掌握学生知识目标的完成情况，对教学有针对性地进行诊断，找出不足，制订改进方案，课后及时弥补.

四、结 语

这几年来，诸多的实践教学证明，在我国中职数学教学中推行学案导学模式，有利于帮助中职学生建立一个良好的数学思维模式，具备基本的数学逻辑推理能力.更主要的是，要帮助他们在数学学习中掌握一定的学习方法、构建一个完善的数学知识框架.现如今越来越多的中职学校在数学教学方面进行的学案导学模式创新培养已经初步取得一些成效.它完全符合新课改的要求，也使教师在新教材新课标的要求下，能够充分利用自身优势进行合理化教学，将真正的教书育人工作落到实处.

【参考文献】

[1]李红霞.中职数学课堂分层分组教学模式实践探析[J].内蒙古教育（职教版），2013（12）：54-55.

[2]严伟伟.在数学教学过程中培养创新能力的几点思考[J].新课程（中），2011（1）：57.

[3]高红敏.“学案导学”教学模式在初中数学课堂教学中的应用研究[D].西安：陕西师范大学，2011.

[4]刘晓燕.中职数学教学中“学案导学”模式的应用研究[D].济南：山东师范大学，2009.