心至静行至美

虞华琼

师傅邹艳，一位执着于教学研究，充满爱心与智慧的教育工作者。她认为教育的美妙在于润物无声；她提出要努力探究学生一切行为的背景，舒展儿童的天性；她倡导构建“吸引力课堂”，师生共享教学魅力，共同提升生命质量。

师傅邹艳是浙江省小学英语特级教师，25年来专注并执着于教育工作，坚持不懈地研究英语教学艺术。她以小学英语的“语音教学活动设计”“语篇教学活动设计”“语用能力评价”为研究内容，深化小学英语重点主题的系列研究。她构建起小学低年级英语课堂教学“乐一乐、学一学、玩一玩”模式，创建了以“激情、创新、实力”为特征的小学中年级英语课堂教学PIC理念，倾力研究“小学高年级学生学习策略应用的现状与对策”，从而完成了对小学各学段、全系列的英语教学探索，成为浙江省小学英语教学研究的领头人。

悟工作，悟人生。她在不断的体验和感悟中修炼内心的安静和从容。心至静，行至美，且听她的徒弟们娓娓道来。

一、人生之大美：上善若水，静待花开

“上善若水，水善利万物而不争。”如果需要选择一个人物来代表邹艳老师，希腊神话中的智慧女神——雅典娜是最合适不过了。这是一位有着温婉气质、睿智思想、广阔胸襟、积极能量的女神。在徒弟们看来，师傅邹艳恰恰就是此般女神，潜移默化地感染着周围的人。

丁赞赞（宁波市海曙第二外国语学校）：我有幸与邹老师共事近两年，在同一所学校、同一个教研团队中，她留给我所有的记忆都是满满的爱。她亦师亦友，如同暖阳温暖着我们，也激励着我们。她是一个想做事、肯做事、能做事、会做事、敢做事、善做事、做对事、做成事、做好事的教师，是一位真正用心在做教育的人！

汪海波（宁波市北仑区实验小学）：2003年，当我走上教师工作岗位时就耳闻邹艳老师的大名。在2012年的宁波市首届基础教育教学成果展示活动中，我承担了上课任务，恰好是邹老师点评我的课。她既有肯定，又提出建议，分析得格外细致，令我受益匪浅，暗涌敬佩之情。缘分说来就来，2013年，宁波市启动青年教师“卓越工程”，我如愿以偿地成为了邹老师的徒弟，内心无比自豪与激动。师傅第一时间让我建立了 “师徒QQ群”，以此平台辅助教学研讨，方便且有效，促使我迅速成长。

陈亚飞（宁波市中原小学）：在我眼里，师傅是一个充满教育情怀的人，她对学生用心，对课堂专心，对朋友诚心。她是我们的良师益友，与她交谈时，轻柔而有力的声音会让你如沐春风；听她讲座时，独到又精辟的观点会让你振聋发聩；听她上课时，和谐又灵动的课堂会让你眷恋着迷。有一次，我去海曙第二外国语学校试教，学生看到已调往教研室工作的邹老师重新走进校园，整个班级沸腾了：“Helen（邹老师的英文名）回来啦！Helen回来啦！”整个楼层都荡漾着孩子们幸福的欢呼声！学生爱师傅是源于她对学生的爱。她有一句经典语录：Be soft， be nice， be kind to your students.因此她对学生总是那样温柔，时时聆听每个学生的心声，持续鼓励每个学生向上，她如母亲般用爱期待每朵花儿的怒放。

二、教学之大美：以生为本， 助力成长

邹老师在课堂中秉持“以学生为中心”的教学理念，自始至终地践行。她提出了“小学英语吸引力课堂”的理念以及六要素“Passion， Capability，Situation，Practical use， Learning method和Logical thinking”，引导教师们关注学生知、行、能、感。她尊重学生，积极营造民主、快乐、激情的课堂氛围，从她身上能真切地感受到对每个学生的爱意，对小学英语教学研究的执着，对小学教育的不懈追求。

赵艳杰（余姚市第二实验小学）：能成为邹艳老师的徒弟是我的教学生涯中最幸运的一件事。初见师傅是十几年前，她受邀执教题为City Park的观摩课。青春靓丽的装扮、亲切可爱的面庞、温柔好听的声音、纯正流利的口语、轻松驾驭课堂的能力是我对她的第一印象。课后，师傅分享了她的PIC教学理念，即Passion（激情）、Innovation（创新）、Capability（实力）。师傅希望在小学英语教学过程中，师生都能以满腔的热情投入，不断闪现灵感、产生创意，最大限度地展现自我，提高自我。这次见面对我这个刚参加工作的青年教师，无异于醍醐灌顶，我把师傅作为人生的学习榜样，重新审视自己的课堂教学，努力营造充满激情、时时创新的课堂氛围。

毛云良（慈溪市慈吉小学）：师傅是一个充满智慧的人。二十多年来，她始终坚守在教学一线，积累了丰富的理论知识和教学实践经验，每当我遇到困惑求助于她，问题总能迎刃而解。2015年，我参加区优质课评比，教学内容是关于教师特征的描述。尽管我已经做了大量的课前准备，却为教学环节的串联大伤脑筋。师傅听说后迅速指导我对教学内容进行剖析和定位，梳理环节：以本校教师作为导入环节进行教学铺垫，再对文本中的教师展开学习，最后拓展到其他教师。由近及远的教学内容，实现了从生活到文本再回归生活的循环。简明清晰的思路，层层递进的环节，让我不再迷茫，充满信心，最终一举夺得区优质课评比的第一名。

陈亚飞（宁波市中原小学）：师傅常说，通过教师的课堂用语可以看出对自己的定位是施教者还是合作者。如果你经常用的是“Please do pair work”，其潜台词是“teaching language”，应该把它改成“communication language”，或改成“Please discuss with your partners”.她经常教导我们：教书育人，育人为重，要注重教学中对学生价值观的引导。她的英语课堂是情感课堂，是人文课堂，是充满正能量的课堂。

丁赞赞（宁波市海曙第二外国语学校）：邹校长在海曙第二外国语学校担任小学部校长时创造了一个又一个奇迹，特别是英语学科。学校被确立为中国基础英语素质教育实验基地，被评为教育部人文社会科学重点研究基地、“十三五”重大项目优秀实验基地，同期成为浙江省外国语学校联盟理事单位。这使我校不仅在宁波市，甚至在浙江省也是小有名气。这些成果都离不开邹校长兢兢业业的工作和严格要求。她常说自己不是一个细致的人，然而从学校英语课程体系的规划、校本拓展教材的选择、英语学科总体与阶段目标的制定、双语课程的逐级递进式设置到校园英语环境的建设，她做的每一件事情总是能关注细节，完美收官。我想她不是不细致，而是细致已成为习惯甚至成为“精致”，这是一种追求专业的品质和精神。

三、团队之大美：快乐相伴，彼此成就

邹艳老师作为浙江省小学英语特级教师、宁波市英语学科的领头人，时时倡导团队成员要德才兼备，团结奉献，快乐相伴，彼此成就。她实行并推广“陪伴式”管理，因此，她所带领的团队显得特别温暖，特别团结。教师参加教学展示有教研组陪伴；徒弟执教开放课有师傅的陪伴；学校或班级组织活动有年级组长陪伴；在她主持的名师工作室中，学员承担任务有全体老师和师傅的陪伴，真可谓“一方有需，八方支援”。

陈秀子（宁波市海曙第二外国语学校）：邹老师是小学部英语学科的领头人，是全校师生亲爱的Helen，深受大家爱戴。作为小学部校长、学校副书记，她仍然坚持在一线教学带班，其中的辛苦是可想而知的。她是那样亲切，亲自给每个英语教师上示范课，手把手教青年教师处理教材问题、课堂生成问题、与学生相处的问题……她又是那样严格，小到一份练习卷的排版，大到为人处世的态度，她用自己的言行教会我们如何做一名称职的英语教师。

汪海波（宁波市北仑区实验小学）：邹艳师傅不仅在教学上引领着我们前进，在工作中也一直关爱着我们。有时忙碌的行政工作让我感到困惑，多次想辞去行政职务而专心教学，师傅总是给我做心理疏导，还分享她的工作方法和管理思想。她告诉我：行政工作和教学工作一样，只要公正、认真、坚持，结果往往不会太糟糕。事实证明，师傅的话是正确的。

许雁（宁波市海曙区高塘小学）：师傅是个重视家庭、热爱生活之人。在她的微信朋友圈里，不仅能经常看到春花、秋叶、夏雨、冬日，更有幸福的家庭活动。每次工作室活动，师傅总会知道谁家老人住院了，谁家孩子生病了，除了及时的嘘寒问暖，也经常提醒我们要照顾好家庭。在她的观念里，一个有温暖的家庭并为之奋斗的人必是一个充满正能量的人。师傅就是以这种正能量在影响着我们，感染着我们。

我们的师傅——邹艳老师以人格魅力、学术水平、团队精神引领着广大教師和她所带领的团队不断前进。每一位遇到她的人都拥有温馨的记忆，充满甜蜜的幸福感。每一位与她相遇的人都愿亲近于她，希望一起如花绽放。在仰望星空与脚踏实地的奋进路上，能有这样的良师益友同心同行，共同迎接美好的未来，是我们人生的一种幸福！

（浙江省宁波市海曙第二外国语学校 315000）