初中体育教学存在的问题及对策

周德

发达国家对于体育教学非常的重视，投入了大量的资源，反觀我国，在很多方面都无法做到令人满意，尤其是教学的方法以及理念等。相当多的教师的教学方法还是老套的填鸭式教学，只是单纯的给学生灌输知识。因为这方面的原因，相当多的学生对学习缺乏兴趣，教学质量受到很大影响，因此有必要针对体育教学进行深入的改革。

一、初中体育教学具有的状况

有三个问题需要初中体育教学工作这主意。首先，缺乏足够的教学时间。为了让学生取得更好的考试成绩，大部分学校都将精力放在文化课上，而没有重视其他课程。这就导致体育课的时间被严重的压缩，甚至一部分文化课老师还把体育课改为文化课。与此同时，随着改革的推行，很多学校对于新课程的安排也无法很好地适应，其次，未对教学方案进行改革。以往的教学内容都是根据教育部的教学大纲来确定的，可是在改革之后，课程的各方面都有了很大的变化，这使得大部分教师无法制定教学计划，换句话说就是不知如何去教学生；最后，教学方式过于单一。在课堂上，体育教师仍旧是核心，而学生一直处在被动地位。尽管绝大多数的初中体育教师在体育运动方面有着非常丰富的经验，业务水平足够的优秀，但因为教师在教学上则缺少足够的认知，对于学生的各个方面情况不够程度不足，也会导致教学质量不佳。

二、初中体育教学的应对对策

（一）让学生成为教学的主导

教师需要转变自身的教学理念，让学生成为课堂的核心，自己则作为学生的引路人，帮助学生更好地进行学习。在进行实际的教学时，教师应从学生的角度出发。在课堂上，教师应通过科学合理的方法激发学生对于学习的兴趣，提高学生自主学习的意识，让学生愿意主动的去探究知识。这么做能够让学生的综合素质得到很好的提升，让学生更加全面健康的成长。不过有一点需要注意，此处所指的让学生成为课堂的核心并不是说完全随着学生的性子来。特别是对于初中体育教学而言，教师需要引导学生的成长，对于学生的错误予以矫正，根据学生的实际情况进行指导，加强学生学习的积极性，让学生学习的效率得到提升。

（二）完善和丰富体育教学手段

为了解决教师教学方式过于单一及枯燥这一情况，初中体育教师有必要与时俱进，选择更加先进的教学方式，让课堂足够的有趣。比如说可以在教学中融入现代信息技术，让学生更喜欢课堂，激发学生的学习热情。

举个例子，教师在教授足球相关知识时，教师应该利用学校的体育资源，使用先进的设备，塑造良好的课堂情景。教师应该从现实生活中的实例入手，让学生能够直观的感受教师想要传递的信息。在足球课上，教师可以利用多媒体设备让学生观看足球视频，例如说世界杯，帮助学生熟悉足球比赛规则。给学生提供一定的视频资源，让学生能够感受到足球的魅力，全方位的了解足球方面的情况。教师可以在课堂上给学生们介绍一些足球明星，讲一讲他们的事迹，挑选一些经典的比赛为学生们分析，调动学生对于足球的兴趣与热情。还有，教师还可以把学生分为若干的小组，让小组和小组之间进行交流与探讨，通过让学生之间进行有效的互动来提高学生学习的效果。

不仅如此，初中学生面对着巨大的学习压力，需要进行一定的释放。而情境创设能够让学生以更加充沛的热情学习相关知识，培养学生的综合能力，帮助学生在中考中取得更好的体育成绩，让学生能够更加全面的得到成长，学习的质量以及效率也会更高。例如，深圳体育中考30满分，必考项目200米跑，女子800米跑，男子1000米跑，再加一项选项，如男子篮球，引体向上，实心球，立定跳远。女子仰卧起坐，一分钟跳绳，立定跳远等等。故而为了更好地迎合中考需要，提升学生的中考体育成绩，教师就需要按照教学实际的情况制定相应的教学计划，选择科学的教学方法，激发学生对于体育的兴趣。比如说，教师可以在课堂上将中考任务设计成与学生一起玩的游戏，让学生的身体得到锻炼，合作的能力得到培养，从而为提升学生的中考体育成绩做出铺垫。同时需要注意的是，教师不能只一味的保持着传统陈旧的教学理念，而是要结合学生的实际情况，做到寓教于乐，通过科学的方法来培养学生自主学习的能力，帮助学生提升中考成绩。

（三）激发学生学习体育的热情

中学正是激扬青春的好时候，学生的学习能力都很强，可是这个时候的学生都比较情绪化，需要教师适当的引导，在体育教学中，教师应该针对每个学生的实际情况进行教学。首先，体育教师应该提高自身的课堂质量，让学生真正的喜欢体育课，体育教师应该为学生灌输体育锻炼的好处。其次，体育教师有必要加强学生思想上的教育工作，让学生明白体育锻炼的意义，让学生了解为什么要上体育课，这样学生就会发自内心的喜欢体育锻炼。最后，体育教师应该适当的安排相应的体育比赛，让学生能够尽情的发挥，这对于学生的成长有着非常正面的作用。

三、结束语

总而言之，初中体育课能够很有效的帮助学生成长。为此，初中体育教师在进行教学时，需要根据体育课程内容以及学生实际情况，让学生成为课堂的核心，自己进行适当的引导，创设趣味性的教学情境，进而为社会培养全面发展型人才。