我“模仿”，我成长

王祥祥

如今，作為刚参加工作的新教师，对周围的新环境有一种新鲜感，对新的挑战有一种兴奋感，但是也许也有一部分新教师对教师这一职业并不喜爱，对教育的责任并不明确，对新课改的要求知之甚少。如何适应新的工作环境？如何上好本职的课程？如何能上好得好一堂优质的公开课？对于，我们这种新教师而言，确实是一种困惑和烦恼，也是一门很值得长期深入研究的课题。然而，看到曹校长一篇文章上说过“模仿”是教师做课题研究的必经之路。这一观点，让我深受启发，对于新教师而言，“模仿”确实是一个好东西，我们可以模仿优质的公开课，可以模仿老教师的谈吐，可以模仿这种备课教案等等，只要你觉得对你有用的东西都值得模仿。

一、模仿的初始

从模仿开始，教学模仿可以分再造性模仿和创造性模仿两类。再造性模仿侧重于教学方法和教学思路，是模仿的初级阶段，通常包括整体模仿和局部模仿两种：整体模仿就是整节课全搬照抄；局部模仿指在一节课的某一个教学环节中，采用特级教师的教学思路和指导方法。创造性模仿是模仿的高级阶。对于我而言，短短的一个学期不到的时间，教学经验的缺乏，教学手段的单一，也就让我步入了教学模仿的初级阶段。

在上个月公开课上，我就采用了一次教学模仿。是模仿了一节广州市徐老师的一节三年级水平二的<看谁跳得快>的优质课程.

在模仿中采用了

（一）观优质课视频

观视频首先一定要舍得花时间寻找与自己上课风格比较类似的课.先选出一些同类型的课程以后，在一一进行筛选，确定其中一个以后就开始进入重要阶段，就是重复，反复的看，看上二遍，三遍乃至上十遍，在看的途中，切忌盲目观频，每一次观看完以后就要有所收获，只要有一点点也好，积少成多，聚沙成塔.

一看：也就是初略的看，把整节课的流程大致的浏览一遍，体会这节课的方向.

二读：观第二遍时，抛开初略时的杂念，去读视频，读出想法，读书内容.读出思绪

三写：观第三遍时，拿上笔和纸，把读出来的内容，课的整个环节，设计理念，每一个过渡的细节写出来.

四品：观第四遍时，带着读出来的感受，写出来的内容，心静怡然的品.品感情，品味道，品理念.带着自问的方式问问自己，他这个环节为何要这样问，在疑问中寻找答案.

五研：观第五遍时，就靠自己在前几次的积累下，写出来的教案，仔细研究其课的中心思想，结合自己上课风格，适时刷选其中上得好，自己又用得到的环节.

（二）模仿创新

在反复观看完视频，仔细研究完教案以后，就要灌人其自己的理念与想法，也就是说在原先的基础上学会创新.好比，本身这观这节课的准备活动就是健身操，从v字步，交叉步一系列的健身操动作，而我就结合课的特点，为达到学生专项性，热身效果，与提高兴趣的目的，加入了青蛙跳，兔子跳，袋鼠等动物跳，和当下最流行的江南stvle中的骑马舞与准备活动中。这一创新效果达到了我预期的目标，学生学习兴趣积极性高，而且全部都能跟随音乐融入其中。这么一小点的创新就能换到如此大的成效，所以，在我们的教学中创新这是必不可少的。

（三）模仿反思

这一环节，就像公开课的评课一样重要，通过之前其他教师对你本节课的评价，自己在总结评价。把你模仿完成的课与最初的“原稿“进行对比，找出优劣之处并写好本次模仿课的反思与感受。这样才会有提高，才有有进步。

二、模仿的领悟

模仿模仿可以促进我们知识和经验的增长，提高对课堂的调控。但是“模仿”不是照搬或照抄，要结合自己的实际情况“取之精华去之糟粕”。同样的一节课，给很多人看过以后，自己在回去研究进行模仿，也就会繁衍成全新的模仿课，我们要在原本课的基础上要学会创新，教师教学观念的创新、教学方法的创新等等，并刻苦仔细研究，认真揣摩，反复的实践中才能摸索到在其中的价值，才能模仿课变成真正属于自己的一堂新课。

三、模仿中成长

就这么一次意味深长的模仿课，我学到了如何创设情境，被贯穿于这堂课中。学会了用谜语导入，激发学生兴趣。学会了在队伍杂乱中适时用原地踏步来调整队形。学会了用手指加减算术法在吸引学生注意力，等等。我就觉得自己就在模仿中成长着。

我相信模仿是我们新教师一剂良药，只要我们能善用，就可以从模仿初级阶段进入到高级阶段，经过几年的模仿课程以后，及时总结出自己一套方法与理念，从而开始自己新教育教学。使你成为后辈们能模仿的对象。“模仿”助我成长，我为模仿注入新血液。