农村小学体育教学现实困境与应对策略

黄宇

一、引言

现阶段我国的农村小学体育教学存在一系列的问题，存在着许多需要进一步完善的问题。。基于此种情况，在本文當中笔者对现阶段农村小学体育教学现实困境与应对策略进行了必要的研究与分析。

二、农村小学体育教学的现实困境

（一）缺乏对体育教学的重视

现阶段农村教学主要以文化课教学为主，教师和家长都以学生的文化课成绩作为评判学生是否优秀的标准，忽视了体育课教学的积极作用。学生家长和教师都认为体育课成绩除了可以稍微地提高身体素质，对于“小升初”并没有任何帮助，无法提供成绩增长的实际性帮助。正是由于学校和家长缺乏对体育教学的重视，学生一味地陷入“听课、练习、复习”的循环中，对学习产生厌倦心理，无法提高学习积极性，一旦进入初中阶段，由于缺乏必要的解决措施，学生的学习主观能动性持续降低，学习成绩就会明显下降，并且由于小学阶段缺乏必要的体育训练导致无法跟上初中阶段的体育训练要求，身体素质低于同阶段学生平均水平，为以后的发展埋下了隐患。

（二）缺乏必需的体育设备

农村体育教学的设备想较于城市的水平是比较低的，在一些贵重体育器材的配置由于学校经济的局限性无法满足现阶段的体育教学要求，但由于体育设备是体育教学最基本的设置，缺乏必需的体育设备将导致一些相关的教学活动无法正常地展开。虽然现阶段政府和社会提高了对农村小学体育教学的重视力度，为体育教学的展开提供了技术和资金的支持，但是由于农村特殊的地理位置和教学环境，提供的支持对于体育教学的需求是远远不够的。我们经常可以发现虽然农村学校摆放着一些体育器材，但是体育器材周围的环境是无法满足相应的体育训练的，比如篮球架经常是被安装在泥土地上；引体向上设备通常是一根钢管固定在两棵树之间等。

（三）体育教师缺乏必需的理论水平

我国农村的体育教师队伍一般都是中专或大专的毕业生组成，并没有受过专门的体育课教学训练，在一些具有高难度的体育器材的使用上认识不足，不能够合理地发挥出相关体育器材的作用。并且体育教师的教学方法比较落后，与我国体育教学的平均水平还存在巨大的差距，尤其是在新课改的背景下对教学的新模式还无法完全地吸收理解，更不要谈对学生的教育。因此，农村小学体育教师在无法适应新课改教学的情况下把体育课上成了休息课，学生在体育课上只是休息玩乐，根本就没有进行相应的体育训练，也就无法达到教育部的体育教学要求。

三、农村小学体育教学的应对策略

（一）加强对体育教学的重视力度

学校和家长思维方式的转变是体育课能够发挥其应有作用的重要保障，因此，学校和家长方面要加大对体育教学的重视力度，认识到体育教学不仅仅是学生身体素质的提高，对学生的未来发展也具有非常重要的作用。学校方面：加大对体育教学的资金和技术支持，落实教育部新课改要求下体育课所要达到的目标和要求，坚决实施“为了学生健康成长”的教学理念，将素质教育真正运用到农村小学教学中；家长层面：家长要改变以学生学习成绩作为评价学生是否优秀的观念，认识到学生通过必要的体育锻炼对今后发展具有的积极作用，不仅可以提高学习的积极性，还能够培养完善的人格，成为一名符合社会发展要求的高素质人才。

（二）充分利用体育场地和体育器材

农村由于其特殊的经济原因很难在短时间内使体育场地和体育器材达到城市水平，因此，在具体的优化过程中，要逐步对体育器材进行补充，使学校对体育器材和体育场地能够逐渐趋向接近于体育教学要求。尽管体育场地和体育器材等设施不够完善，但是体育教师要认识到体育课的重要性，充分利用已有的体育器材来满足教学需求，认真上好每一堂体育课。比如说在进行篮球训练时，篮球地板不是水泥地和木板，学生在练习运球时根本无法进行复杂地训练，场地无法满足运球要求的情况下，教师可以将篮球训练的重心放在对投篮的训练上使得学生的篮球水平提高，而不是放弃对学生篮球的训练。

（三）提高体育教师的理论水平

师资力量保证体育教学的正常实行，然而现阶段体育教师的理论水平和个人素质是无法满足实际的教学需求的，间接地影响了教学效果。因此，学校要定期组织教师去教学能力强的学校去进行学习，学习他们的先进经验，让体育教师的能力水平能够满足时代对体育教学的发展要求，使实际的体育教学能够更加标准化、正规化，从而提高农村学生的个人素质。

四、结语

研究农村小学体育教学现实困境与应对策略对于农村小学体育教学具有非常重要的意义，在本文当中笔者结合自己的实际教学经验，对当前阶段体育教学现实困境与应对策略进行了简略的分析，旨在促进农村小学体育教学的进一步发展。