新课改下高中体育教学思路与方法创新

杨顺梅

一、高中体育教学存在的问题

我国一直以来在应试教育的背景下，大多数教师和学生将学习的重心放在了文化知识上，尤其是在高中环境中，面临着升学压力，很容易忽略了高中体育教学的成效。高中体育教师对学生的具体情况缺乏重视，仅仅满足于在课堂上完成运动技术的教学，忽略了高中学生在升学压力下出现的心理问题，如果不能因人而异，及时指导学生克服消极情绪，很容易出现严重的心理疾病。其次，在很多高中的体育课程每周安排的课时过少，有的学校甚至一周只有一节体育课，学生缺乏足够的锻炼时间参到体育教学中来，无法取得良好的体育教学效果。除此以外，在新课改的背景下高中体育教学促进了学生自由选择学习的体育项目，但是在选择环节中许多学生会一直选择某个单一的项目进行学习，不会选择多项目进行全面地锻炼，虽然这种自由选择的方式能够提高学生对体育项目联系的兴趣和参与程度，但是不能够促进学生地全面锻炼，使得学生与学生之间的身体素质水平有了较大的差距。

二、新课改下高中体育教学思路创新

首先，在新课改的大环境下，制定除了新的体育教学战略指导理念，创新发展了教育政策和教育方针，将体育学科的特点充分发挥出来，不断拓宽学生的思维和素质水平，促进高中学生身心健康发展。在高中体育新的教学指导思想下规划好科学合理的教学目标和教学计划，帮助学生缓解巨大的升学压力和生活压力，对体育技术和理论有一个清晰的认知，有利于高中学生在体育锻炼中实现创新发展。

其次，在高中体育教学中更加注重对学生智力的开发和思维拓展，在体育课堂中合理进行智力教学，促进学生在体育锻炼中不断提高心理素质、和发散思维能力，以跳高教学为例，在示范跳高动作之后，讲解一些运动解剖学的理论和肌肉运动相关知识，启发学生思考如何才能跳地更高、更加规范，学生在进行跳高练习的同时也获得了身体机能相关理论地认识，有助于在今后进行球类运动联系时结合这些认知协调自身身体各个部位的平衡运动。

除此以外，还要注重培养学生的某些能力和品质，例如主动性、合作性和竞争意识。新课改下的高中体育教学思路要求教师培养学生积极参与体育锻炼的兴趣，发挥体育教师的教学主导作用，鼓励学生主动参与到体育课堂中来。高中学生作为学习的主体，必须在教师的引导之下学会互相帮助取得进步，合作能够在完成体育课堂任务中体现出来，利用竞赛和游戏推动学生在合作互助下完成任务。体育本身就带有一种竞技的特点，所以在进行高中体育教学时要重点培养学生的竞技精神和拼搏精神，推动学生在竞争中不断奋斗，失败了不灰心，成功了不骄傲，将体育竞技精神不断融人到体育课堂之中，例如小组一百米跑步的比赛，激发学生争胜的欲望和友好竞争的意识，在团队合作中进发出竞争意识。

三、新课改下高中体育教学方法创新

（一）分类教学

很多体育课堂中学生被动地接收体育技巧相关理论，听从教师的安排进行练习，在新课改的背景下创新高中体育教学方法，在分类教学法下教师能够根据学生不同的情况分组进行授课，学生成为了体育教学的主体，能够根据主观意志自由选择想要练习的体育项目和想要学习的体育技巧，通过这种分组授课充分发挥出学生的主体个『生和性格特征。当前各种各样的体育运动都神兽人民群众的喜爱，乒乓球、足球、篮球等都能让学生产生兴趣并进行学习，所以使用分类教学法，喜爱网球的学生就进行网球技巧地指导，喜爱篮球的学生就进行三步上篮的联系，充分调动起学生体育锻炼和项目练习的兴趣。

（二）精心设计课堂项目

学生处于高中阶段会形成自己的世界观、价值观和人生观，在进行体育项目的选择时比较有自己的主见和想法，所以教师要尊重学生的想法和认识，及時沟通、了解学生的想法，例如进行问卷调查来得知学生更加喜爱哪像体育项目，在了解之后对体育项目的课堂进行精心设计，增加课堂教学的趣味性和生动性，例如在进行篮球教学时，可以组织一场篮球赛或者分组运球比赛等，在听取学生的意见之后让学生对体育项目提出自己的构想，也培养了学生的创造思维能力，提高了体育课堂教学质量和教学效率。

（三）重视教学评价

教学评价是一个教学课堂结束后对学习成果和学习过程进行评估的环节，发现教学中存在的不足和学生对学习内容的掌握情况，从而调整教学方式来提高教学效率，所以在高中体育教学中要建立一个多元化的评价体系，评价内容不仅包括对体育项目和体育技术的掌握情况，还要关注学生在进行体育锻炼过程中的情感态度和思想认知，更加客观公正的对学生学习成果进行评价。

四、结语

在新课改的背景下要不断创新教育指导理念，促进学生更加热爱体育活动，塑造健康的身心素质，培养学生顽强拼搏的体育精神和竞争意识，在合作中学习思考和学习，有助于高中学生的全面发展。