某三甲医院护理实习生对护士规范化培训的认知情况及需求调查

陈海菊 陈义

（新疆自治区人民医院护理部 新疆 乌鲁木齐 830001）

随着护理模式的转变，社会及临床对护理质量的要求越来越高[1]。为了适应日渐增高的护理需求，《新入职护士培训大纲（试行）》通知中规定“各医疗机构需高度重视新入职护士培训工作，建立新入职护士培训制度和培训方案，以提高护理队伍整体素质和临床护理服务能力”[2]。新入职规范化培训是护理实习生毕业后继续学习的重要阶段，是护生理论知识、专业操作技能得到全面提高的过程。因此，为了完善规范化培训方案，提高护生培训效果，提升我院护理服务质量，本院通过对385名护理实习生进行规范化培训认知与需求的调查，现报道如下。

1.材料与方法

1.1 调查对象

本院2017年接收的10余所高校共385名护理实习生为调查对象，护生均为首次参与临床护理实习工作；女生376名，男生9名；年龄18～23岁，平均（20.1±1.2）岁；其中中专生145名，大专生110名，及本科生130名。

1.2 方法

1.2.1 调查工具 自行设计问卷，问卷分为两部分，第一部分：规范化培训的认知，包括规范化培训的概念、目的、相关标准及法规、注意事项等；总分100分，60分为及格，分值越高表示护生对规范化培训的认识越准确。第二部分：规范化培训的相关需求，主要包括理论知识需求和专业操作技术需求两方面；理论知识包含8个项目、共42条目；专业技术操作包含基础护理操作技术和专科操作技术2个项目，共36个条目，其中基础护理操作技术包括七步洗手法、无菌技术及生命体征测量技术等23个条目，专科操作技术包括中心静脉压监测、化疗药物的配置等13个条目；各条目均按3级评分，不需要（1分）、需要（2分）、特别需要（3分），对比每个项目的平均得分，得分越高，表示需求越大。问卷内容经预调查后经由专家多次核修，内容全面、主题鲜明，问卷信度系数为0.83，内容效度系数0.85。

1.2.2 调查方法 由带教老师发放问卷，获得护生的知情同意后，使用统一指导用语解释本次调查的目的与填写须知，由护生独立填写并当场回收。本次调查共发放问卷385份，实际回收有效问卷385份，有效回收率100.00%。

1.3 质量控制标准

收回的问卷第一部分由一名带教老师进行阅卷评分，另一名进行复核；第二部分由两名调查员同时进行逐条检查核对并计分。答卷者信息在评分与计分过程中不可见。

1.4 统计学分析

采用SPSS 17.0对所有数据进行统计学分析处理，各组计数资料结果用百分比表示，采用χ2检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2.结果

2.1 护生对规范化培训的认知情况

经调查统计，中专生合格率为41.38%（60/145），大专生合格率为42.73%（47/110），本科生合格率为42.31%（55/130），不同学历护理实习生对规范化培训的认知情况差异显著（P＞0.05）；总合格率为42.07%（162/385）。

2.2 护生对规范化培训的需求情况

经调查统计，护生对急救知识的需求最大，专科护理技能与护理相关法律知识的需求得分紧随其后，对科研知识的需求得分较低。详见表1。

表1 新进护生对规范化培训的需求情况（分）

3.讨论

3.1 护生对规范化培训的认知情况较差

由调查结果显示，本院2017年新进护理实习生对规范化培训的认知情况不容乐观，护理实习生对规范化培训概念、目的等了解的合格率为40.07%；与其他相关研究结果大致相同[3]。这可能是因为医院新进护生的相关管理人员对规范化培训重视不足，学校对规范化培训不够重视，对其宣传力度不够，培训时间分配不当等有关；另外，还与培训方式单一、内容陈旧、与临床实际工作需求不一致等因素有关。

3.2 护生对急救知识及法律知识需求最大

由调查结果显示，护生对规范化培训中急救知识的需求最大，这可能与护生刚接触护理工作，参与急救护理工作的机会少，好奇心重有关。由于我国目前公众对突发事件的急救知识普及率低于1.0%，医院迫切需要护生以及新入职护士掌握急救知识，因此在规范化培训中有必要增加急救知识的比例与培训时间。其次，较大的护理相关法律知识的需求得分在一定程度上反映出护生法律法规相关知识方面的欠缺；相关统计表示，护生或新入职护士最希望得到培训的内容为护理相关法律法规、政策及护士条例[4]；因此，在规范化培训中适当增加护理相关法律法规、政策等内容比较急迫。第三，护生对专业相关知识、护理技能、新知识新技能、自我提升的需求分别排中等列位，可以看出护生刚接触实际护理操作，对专业知识与技能、提升自我专业能力等的需求较大，在规范化培训中加强护理专业技能及理论培训尤为重要。最后，护生对管理、教育及科研知识方面的需求相对较低，可能与护生目前首要任务为尽快胜任临床日常护理工作，暂时没有考虑其他方面的发展有关，还有大部分护生为中专及大专学历，本身对教学、管理以及科研接触、培训较少有关[5]；因此，在进行规范化培训时，医院可以适当减少对教学、管理以及科研方面的培训。

综上所述，医院应根据护生对规范化培训方面的需求，适当增加急救知识、护理相关法律法规、护理专业知识及技术能力及自我提升方面的培训内容及时间，减少或延迟教学、科研以及管理方面的相关培训。希望通过优化规范化培训相关内容，使培训的意义得以更好的发挥，为医院未来护理岗位培养更多更优秀的人才。

[1]于卫华，宋江艳，何小兰，等.我国临床护理人员分层培训研究现状[J].中国护理管理，2013，13(1):57-59.

[2]中华人民共和国国家卫生和计划生育委员会.关于印发《新入职护士培训大纲(试行)》的通知[S].2016.

[3]杨靓，张岚，左丹，等.新入职护士参加CCU规范化培训的现况调查及分析[J].护理管理杂志，2016，16(10):702-703.

[4]唐静萍.初级职称护理人员规范化培训的调查分析与培训内容研究[D].北京:军医进修学院，2012.

[5]余军玲，姚宏燕，李晓虹，等.新入职护士护理理论知识及技能培训需求的调查[J].上海护理，2014，14(4):8-10.