贵州高校民族传统体育课程教学现状与发展对策研究

鲁林波+卜秀秀

摘 要：文章运用文献资料法、逻辑分析法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对黔南民族师范学院民族传统体育的课程内容设置、学生对课的兴趣与态度及本课程的教学效果等教学现状进行研究，从课程内容、教学条件、师资队伍建设、教学评价等方面总结出黔南师院民族传统体育课程教学中存在的问题，并针对这些问题提出相应的建议和对策，以期能为贵州高等院校民族传统体育课教学的发展提供有益的参考。

关键词：高校 民族传统体育 课程 发展

中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096—1839（2018）2—0119—03

伴随着我国高校体育事业的蓬勃发展和改革的逐渐深入，高校体育课程的发展以“健康第一”为指导思想，坚持以人为本，以培养学生的体育运动兴趣和养成学生终身体育习惯为目标，在此背景下，对体育课程教学改革进行了不断尝。[1]我国优秀的民族传统体育项目依靠自身丰富的文化内涵、独特的项目魅力以及运动特点深得同学们的喜爱，已经被很多高校设为必修课或选修课的课程内容。高校民族传统体育课程教学开展的效果，一方面，反映了高等院校体育课程改革的成效；另一方面，要提高学生的非物质文化遗产保护意识和终身体育习惯。黔南师院体育专业学生大部分都是未来的体育教师，而教师影响力相对于其他人群而言是不可比拟的。因此，民族传统体育课程项目教学开展的好坏将直接影响民族体育项目的普及和推广。然而，在教学中面临着诸多困惑和难题急需解决。本研究针对课程教学开展中存在的问题开展调查研究，并提出可供参考的对策，为贵州地方性高等院校服务。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以黔南民族师范学院体育学院民族传统体育课程教学为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1文献资料法

根据本课题研究的需要，在中国期刊网、贵州省数字图书馆查阅了近10年的相关文献资料，并进行了总结和综述。

1.2.2问卷调查法

本研究以黔南师院体育学院2014级、2015级在籍学生346人为调查对象，共发放问卷346份，共回收346份，回收率为100%，经认真核实问卷后，剔除无效问卷18份，有效问卷328份，有效率为 94.8%。（1）问卷的信度检验。对问卷进行抽样信度检验，两次测验的间隔为15天，最终得出抽样检验信度相关系数R=0.83，表明问卷信度较高。（2）问卷的效度检验。采用专家评判法，进行检验问卷的效度，专家组由教授4人，副教授6人，共10人构成。统计得出包括90%的专家认为问卷的设置合适和比较合适。

1.2.3数理统计法

运用Microsoft Office Excel 2007软件对调查收集的问卷进行统计学处理，获取与本课题研究有关的具体参数。

2 结果与分析

2.1 民族传统体育课程教学現状分析

2.1.1学生对民族传统体育课程的兴趣状况

从对体育学院学生学习民族传统体育课程兴趣的调查统计中发现，有49.70%的学生喜欢民族传统体育，而46.34%的学生在喜好程度上只是一般，不喜欢和说不清的选项占3.96%（见表1）。民族传统体育是一项竞技性强、健身性高和娱乐性强的课程，这就要求教师在今后的教学过程要形式灵活多样，内容丰富多彩。

2.1.2民族传统体育课程教学内容状况

（1）民族传统体育课程实践教学内容状况

民族传统体育教学与训练内容包括理论教学和实践教学两部分。然而实践教学内容不仅是实现这一课程教学任务和教学目标的重要条件，又是师生开展教学活动的主要依据。[2]目前，在黔南师院民族传统体育课程的教学内容主要包括蹴球、舞龙舞狮、高脚竞速、毽球、陀螺、押加等。通过调查学生对民族传统体育教学与训练实践课教学内容满意度情况统计显示（见表2）：29.88%的学生对当前的实践教学内容感觉很好，35.06%的学生感觉内容好，30.49%的学生认为内容一般，4.57%的学生觉得内容不好或说不清楚。尽管64.94%的学生认为实践教学内容是好的，但仍有35.06%的学生认为实践教学内容一般或不好，说明在本课程实践课教学内容仍存在一些问题，需要进一步改革。

（2）民族传统体育课程理论教学内容状况

调查结果表明：虽然体育学院理论教学内容每学期安排为8学时，但由于受天气、场地等因素的影响，部分理论课被术科占用普遍存在，有关的理论知识通过实践教学环节中穿插讲授。这从侧面反映了重技术、轻理论的思想仍普遍存在，从全面系统地培养学生能力的角度来分析，尽管民族传统体育理论教学内容学时数偏少、受场地的限制，但应该按照教学大纲的要求把理论教学内容调整到雨天不能上技术课的时间来上，以提高理论素养，拓展知识面，不断加深学生对民族传统体育历史演变、文化价值、发展等的理解，有利于提高学生对不同民族的认识能力。

2.1.3学生对民族传统体育课程态度的调查状况

通过调查可知见表3，黔南师院学生上大学前学过或接触过民传体育项目（如：高脚马、滚铁环、荡秋千等）占50.91%，然而有将近一半的学生从来没有接触过民族传统体育项目。在调查“害怕学民族传统体育项目”这个问题上，有近三分之一的学生表示害怕，说明不会民族传统体育项目与恐惧对抗、竞速、高空等方面存在一定关系，同时在选择害怕的学生中，有90%是女学生。在“想了解和掌握几项民传体育项目”这项显示兴趣问题上，有79.88%的学生表示想学会2至3项民族传统体育教学与训练， 但学生的期望和行为形成巨大的反差，认为民传体育大多是健身娱乐类项目的学生占86.89%，但是认为民传体育是我国的文化魁宝，并愿意传承的学生只占22.86%，这说明大家对民族传统体育项目的继承和发扬没有正确而全面的认识。在“是否愿意参加民传体育项目比赛”的问题上，有68.90%的同学愿意参加，这与每年学校校运会民传项目比赛学生的积极参与成正比。endprint

2.2 民族传统体育课程教学中存在的问题

经调查，大部分民族传统体育课程都在传统的“轻理论，重技术”的指导观念下开展，以培养学生的专项技能为主；教学内容多而不精，本课程的教学内容主要设置有蹴球、高教马、板鞋、舞龙舞狮、押加以及陀螺等项目教授。教学方法主要采用教师讲解、示范，学生练习、纠错、巩固等传统教学方法。这种传统的教学模式限制了学生的创造性和主观能动性，应根据教学环境、环节及内容进行改革。在市场经济的环境下，应根据社会需求和市场导向、学科发展和学生个体发展三方面入手培养人才。传统的教学模式，会导致民族传统体育人才市场知识结构的单一、课程结构框架死板，不灵活、不利于学生的个体发展。同时，缺乏民族传统体育程的专用教材，由于与该课程类似的教材可选用种类不多，再加上市场上出版相关的书籍库存有限，造成各年级学生所用的教材不统一。

2.3 贵州高校民族传统体育课程教学的发展对策

2.3.1改革现有的教学内容，提升学生的学习兴趣

高校体育教学内容项目的改革与创新是教学改革的重点之一。随着时代的发展，大部分学生倾向于娱乐与休闲体育相关的项目。[3]因此，传统体育课程的教学改革应以课程类型、教学大纲、教学内容为重点，将课程纳入体育教育专业的必修课程中，课程本身具有丰富多彩的教学内容，要不断创新教学内容，拓宽学生知识面，提高体育兴趣和参与意识，培养兴趣爱好，不断发展有利于学生团结协作、社会适应能力的项目，可以满足学生的探索知识的欲望和好奇心。

2.3.2创新教学模式，激发学生的学习热情

引发学生的学习热情和学习动机是完成学习任务的主要手段，采用丰富多彩的教学内容与先进的教学手段是民族传统体育程教学模式改革的主要内容。[4]创新民族传统体育课程教学模式，关键在于提高学生的实践能力，让学生在实践中熟练运用技能、团队协作、开发智力、提高自身的竞争意识和创造能力。[5]因此，新的民族传统体育课程教学方法采用自主探究、合作研讨、游戏互动、学生实践为主等的教学方式，这就调动了学生学习的主动性和积极性，不断激发学生的学习热情。

2.3.3在教学中穿插中国传统文化的内容，加深学生对教学内容的理解

民族传统体育文化属于中国民族传统文化大家庭中的重要组成部分，它与中国传统文化的形成、演进及发展息息相关。[6]民族传统体育文化深深植根于我国深厚的文化底蕴之中。要学习民族传统体育课程，就必须了解我国的传统文化，民族传统体育文化融合了儒家和道家的思想，尤其是与民族传统体育文化密切相关的儒家和道家文化。正如中华武术时刻凸显出我国传统文化的教育思想。在课堂教学中穿插中国传统文化的内容以及传授民族传统体育项目理论知识，加深学生对教学内容的理解，提高学生演练水平。

2.3.4从学生需要的角度出发，重视课程教材建设

教材是课程的具体体现，应从学生需要的角度出发编写教材[7]。一方面，各院校可根据当地经济、社会发展的实际，结合培养目标和人才培养方案编制专门的理论和实践教材；另一方面，可对本土富有浓厚的地域性或显著的民族特色武术拳种和传统体育项目进行深层次的研究，实现教材化，并納入课程教学体系，为地方高等院校教学和培养人才服务。

参考文献：

[1]卢 鹏.四川高师院校游泳教学现状分析与改革研究[J].西南民族大学学报（自科版），2011（5）：855-858.

[2]陆盛华.吉首大学民族预科教育学院民族传统体育课教学现状与发展对策研究[J].四川体育科学，2010（1）：140-142.

[3]杨 涛.山东省高师院校武术选项课教学现状分析与对策研究[J].西安体育学院学报，2004（3）：96-99.

[4]朱 雄，汪 琼.对普通高校武术教学改革的几点思考[J].山西师大体育学院学报，2006（6）：73-74.

[5]曹 丹，张 涛.少数民族传统体育教学纳入学校体育课程体系的可行性探析[J].民族教育研究，2013（03）：76-80.

[6]余贞凯，王晓虎.应用型人才培养与少数民族传统体育课程教学改革探索[J].玉溪师范学院学报，2017（03）：57-60.

[7]王美娟，张茂林.高等体育院校民族传统体育专业课程体系改革与实践研究[J].山东体育学院学报，2008（7）：65-68.

On the Present Situation and Development Countermeasures of the National Traditional Physical Education Curriculum in Guizhou Universities

Lu Linbo Bu Xiuxiu

（Faculty of Sports， Qiannan Normal University for Nationalities， Duyun Guizhou 558000， China）

Abstract：Using the methods of literature， logic analysis， questionnaire survey， mathematical statistics， the paper studies Qinan Normal University for Nationalities about the trait of its traditional sports curriculum content setting， students interest in class and attitude and the teaching effect of this course teaching present situation， from the curriculum content， teaching conditions， teaching staff construction， teaching evaluation summarized trait problems existing in the traditional sports teaching of teachers college. The corresponding suggestions and countermeasures are put forward in order to provide a useful reference for the development of traditional PE teaching in Guizhou colleges and universities.

Keywords：Colleges and universities National traditional sports Course developendprint