校企一体化办学模式下的教育科研创新方式

◎ 文、图︱孙盛雅[北京市杂技学校（北京市国际艺术学校）]

鲁迅说：“世界上本没有路，走的人多了，也便成了路。”对于教育科研创新来说，又何尝不是如此？许多人认为，创新就是要搞出超越前人的东西。我觉得，创新也不是一切要推倒重来，只要每天做一点点实际的事情，在前人的基础上创造性地往前走一步，不回头，不后退，这就应该算是创新了。

我现在分管学校的教育科研工作，教育科研创新是我每天都要做的事情。我所在的北京市杂技学校（北京市国际艺术学校），是一所和中国杂技团有限公司“团校一体、校企一体化”的新型学校。作为校企合作办学的一种新型模式和校企合作的高级阶段，学校和企业这两个具有法人地位的独立机构，在人才培养、技术研发与应用、员工培训等方面，形成了发展理念一致、项目整合共建、资源组合共享、各自相对独立的办学共同体。这种办学模式，不但体现了校企之间在人、财、物、信息、文化各方面资源的高度共享和深度融合，同时也在资源共享、过程共管、利益共享、责任共担的过程中促进了双方的共同发展。

但是，这种“校企一体化”的办学模式，也为学校的教育科研带来了前所未有的挑战：教育科研的基本任务和核心任务如何确定？教育科研在“校企一体化”中将发挥哪些作用？这些，都成为我校教育科研实践中不得不面临而且不得不解决的问题。

一、再定位：教育科研的任务

众所周知，教育科研对一所学校的重要意义所在。但像北京市国际艺术学校这样的学校，其教育科研必须要兼顾教师成长、人才培养和院团发展的多重任务，而中国杂技团作为国家级龙头院团和杂技的传承主体身份，还要承担国家文化战略引导和行业发展重任，这就要求我校的教育科研必须要围绕上述目标的实现来重新定位。

1.重视文化课的教育科研

作为中等职业学校，首要任务是人才培养。与其他中职学校不同的是，我校还承担着为高等艺术院校输送人才的重任。因此，必须和普通高中学校一样重视文化课的教育科研，通过“同课异构”等形式，打造特色教师。

2.重视专业课的教育科研

我校开设有杂技、舞蹈、美术、武术、表演等专业，生源情况复杂，教师相对年轻，无论是升学还是就业，专业课教学的任务都十分繁重。因此，必须重视专业教学标准、核心课程标准、教法学法的教育科研，找到一条学生乐学、教师乐教、教学效果明显的路子已是迫在眉睫。

3.重视学生能力培养的教育科研

中职学校侧重综合职业能力的培养，所以注重核心素养的培养，解决专业的定向性与未来职业的不确定性的问题，增强升学就业适应能力，做好就业与创业教育科研就十分重要。

4.做好杂技传承与发展的科研工作

杂技作为我国非物质文化遗产保护项目，也是我校的龙头专业、核心专业，杂技的教育科研工作的重要性不言而喻。因此，必须加强杂技理论研究、杂技教材研发、杂技师资队伍建设，规范杂技教学，提升杂技人才培养质量。

综上所述，可将我校的教育科研定位为：以杂技的传承和发展为核心，以专业课教学为重点，以文化课教学为基础，以教师能力提升为手段，以学生全面成长为目标，以项目交互为形式，统筹团校资源，开展整体课堂管理教育科研，形成全员教科研氛围，实现教育资源的优化。

二、再优化：教育科研的策略

据此定位，我们确定了“立足长远打基础，狠抓效益促短期”的教育科研策略：

1.统一规划，抓大放小

由中国杂技团和学校统一制定学校的教育科研规划，大项目由学校确定，中项目由各部门确定，小课题由教师自定。小课题围绕中项目来细分，中项目围绕大项目来拆分，大项目围绕院团和学校目标来确定，形成团校一盘棋的教育科研格局。

2.骨干引领，团队合作

校级课题由学校领导亲自抓，亲自带，亲自做；部门课题由部门负责人亲自抓，亲自带，亲自做；专业课题由学科带头人牵头，青年教师为主，老教师把关，强调合作出效益的教研思路，一线教师不做理论研究，以应用研究为主，以自己所教授学科为基础，重点解决自己在教学实践的困惑问题，问题须单一、具体、明确，不可宽泛，把教研和教师合作成长结合起来。

3.以研代训，研训一体

学校确立了“以研代训，以研促训，研训一体”的教育科研策略，要求并指导教师会听、会看、会想、会写、会用，以使教育科研的效果最大地展现出来。

4.自己为主，外援为辅

为保证教育科研的科学性、系统性，学校引进了中国管理科学研究院基础教育研究所、中国青年政治学院心理研究所、一线师资研究院等单位的专家，以科研项目合作的形式，由专家带领，一起做，共同练，深入教育科研工作。

5.任务明确，考核配套

为保证教育科研的有效性，学校制定了详细具体的教育科研管理考核办法，年初公布任务，由科研督导处负责督导执行，年底教科研年会集中公布考核情况，进行表彰。

三、再出发：教育科研的实践

根据以上确定的策略，近年来，我校在教育科研实践方面坚持“稳、准、精”的原则，一步一个脚印，走出了一条具有“中杂”特色、“国艺痕迹”的教育科研新路子。

在具体的教育科研实践中，学校紧紧围绕“理念的建构和实践操作”的教研目标，以小课题研究、单独辅导、集体讨论、教师作业为主，专家讲授为辅，将教研主题相关的内容进行有机融合，将教师的问题和需求作为教研依据，因需教研。此外，还把教师作为教研资源，充分挖掘其经验与智慧，利用教师的教学资源和课程资源，架设相互交流与合作的平台。

1.以课题研究为平台

课题引领是引导全体教师参与教育科研的抓手，有了课题，教师就有了方向。教师在专家指导下开展微课题研究，是我校教育科研的一大亮点。近年来，全体教师把问题当课题，形成了“人人有课题，年年有成果”的可喜局面，进行课题研究成为了学校全体教师的共识，甚至成为老师们的爱好。自2010年以来，学校完成了《中等职业学校杂技与魔术表演专业教学标准》《职业院校表演艺术类部分专业顶岗实习标准》《杂技行业人才需求与专业设置指导报告》三个国家级课题，并都已经公开出版发行；完成了《艺术类职业院校“校企一体化”办学模式的研究与实践》等八个北京市级课题；全校教师开展小课题研究73项，结项54个，大大提高了教师的教研能力和学校的整体科研实力。

2.以训练展示为方法

在我校的教育科研实践中，我们没有采用那种“只号召，不指导；只管理，不服务”的方式，而是创新地提出了以“理念引领+行动学习”为主要形式的成长现场法，帮助全体老师在课题研究过程中，在系统学习教育科研和专业理论知识的基础上，完成并强化对各项具体技能的训练，实现教师接受学习与自主、体验、参与式学习相结合。如，在教师课堂管理基本能力提升研训活动中，就对教师的课堂导入、强化、组织、试误、导出、媒体选用、语言、板书、提问、讲解、变化、演示等技能进行了系统的训练，采取专家讲半场，参加学习的教师进行展示，专家和全体教师现场微格评价、动态讨论，取得了明显的效果。

在教育科研实践中，我们会根据每期任务和参加人员的不同，提前与专家作好沟通工作，要求专家要把教师需要的内容融入到教研活动中，要科学设计，有效地组织该部分内容，以达到有的放矢。

此外，考虑到教师的实际情况，兼顾教研实施的需要和可能，我们在每个专业、学科确立了两至三名骨干教师，由专家进行重点指导，并由这些骨干教师担任“种子”教师，在专家不在期间，由“种子”教师承担示范作用。

3.以任务驱动为提升

每次集中研训结束后，教师将按照专家的要求，开展行动学习研究，并由专家进行跟踪指导，由专家进行一对一的指导。每年我校教师都要完成十份课题报告、40篇教育科研论文、90篇教学反思、160份教学设计等，都由专家组专家为每个教师进行修改，并及时评出等级，由学校进行考核奖励。

4.以多渠道合作为形式

近年来，我们利用中国杂技团的资源优势，积极争取上级主管部门支持，开展了一批重大专项教育科研活动。如，国家艺术基金2015年支持的“杂技创作人才培养”和2016年支持的“杂技学科带头人创新能力培训”，这种新型的教研形式，极大地提高了我校教师的视野，拓宽了和全国同行交流的渠道，效果非常明显。

5.以不断创新为目标

教育科研实践推动了教科研创新的步伐，每年都诞生出一批适合学校发展、适合教师进步、适合学生成长的教育科研成果。以我校每年一次的教科研年会为例，我们以“变”为核心，通过教科研年会，集中展示一年来的教育科研成果，把当年取得的各项成绩进行集中展示和分析，邀请专家进行现场评价。在形式上，由以前的报告变为观课议课；在内容上，把单纯的汇报变成集体教研，将单纯的总结表彰变为吹响来年教育科研的集结号。

近年来，我校的教育科研工作取得了显著成效。如，学校获得“全国教育科研先进单位”，《“团校一体”人才培养模式的研究与实践》成果获第一届北京市中等职业教育教学成果二等奖等，特别是杂技专业从“集体备课”到“集体磨课”到“集体授课”教学模式的创新，获得了2016年上海国际杂技论坛的好评。这些成绩的取得，是全校师生共同努力的结果。今后，我们将不忘初心，继续前行，在不断探索中取得更多的创新成果。

[ 此论文为北京市教育科学“十二五”规划一般课题《艺术类职业院校“校企一体化”办学模式的研究与实践》（课题编号：DEB14146）的研究成果。]■