情景再现在高中英语听力教学中的运用

毛蓉

摘 要：在进行高中英语听力教学过程中，教师要想更好地提升教学质量，应该尝试采用情景再现的方式进行教学。以情景再现在高中英语听力教学中的运用展开教学，尝试探讨如何更好地提升高中英语听力的教学质量。

关键词：情景再现；高中英语听力；运用

通过情景再现不仅能让学生更加直观地感受所学内容，同时还能让学生在有限的教学环境中提升对英语内容的了解，因此是一种有效的教学方法。

一、从固定主题出发，通过角色表演加强印象

首先教师应围绕固定主题开展教学，通过角色表演的方式来进一步提升学生对即将听取内容的了解程度。在进行教学过程中，教师首先应该根据课文内容选择一个主题，随后围绕这一主题展开详细的探讨，让学生对这一主题内容有深入认识的同时，引导学生与其他同学开展交流，并以此提升学生自身的英语听力能力，这样才能让学生在反复的学习过程中提升自身技能。

比如在讲授Getting along with other（译林版牛津高中英语5）时，教师根据课文确定主题“discussing friendship with others”，随后给学生说道：“友谊对于每个人都十分重要，相信大家每个人都有自己的朋友圈，今天我们练习的听力主题就是你们自己的朋友圈。”当教师简单地做了一些介绍后，开始营造情境：“首先请大家仔细思考如下问题：‘（1）Do you have a best friend？（2）What do you thing a best friend should be like？（3）How do you want your friends to treat you.其次请大家根据问题结合课文中所学过的重点语句展开情景互动。”确定好主题后，教师引导学生根据所学内容与其他同学展开交流和互动，通过这种方式提升学生对这一主题交流的重点。随后教师给学生播放了课文中的短文“A friendship in trouble”内容， 让学生通过听短文的方式进一步提升自身听力能力。受到前面主题创设的影响，学生再听这段英语段文时，就显得更加轻松和自如。

二、从图片内容出发，通过复制场景提升能力

对于很多听力内容来说，特别是对于短篇对话的英语听力题目来说，这些题目都是由一些独特的场景构成的。教师可以尝试围绕这些场景绘制一些漫画，让学生先从直观的角度认识即将听到的英语内容。随后教师可以尝试继续引导学生将这些看到的内容表演出来，从而让学生在反复的实践过程中加深对场景英语的表述意识。最后教师可以让学生做听力练习，并对于听力原文与大家自己设计的场景进行对比，从而起到很好的教学效果。

比如某教师在讲授听力时讲到这样一道题目：“W：I wish I knew the times of the trains to London. But our phones out of order. M：Dont worry， Grandma. Ill find out for you on the Internet. W：Thank you！”教师为了让学生更好地理解这句话，通过绘画的方式将整个对话中的内容用漫画的形式表现出来。当学生对漫画内容有了初步的认识后，教师说道：“看来大家对这个漫画的内容已经比较熟悉了，下面谁能上台来给我们表演一下整个对话的内容？”教师进一步优化教学内容，让两名同学通过将自己对漫画的理解表现出來的方式，进一步提升学生的英语表述能力。随后学生上台进行情景再现表演。表演结束后，教师说道：“他们表演地十分好，但大家想知道他们的表述与真正的西方人在表述上有什么不同吗？请跟我一起听一段对话。”通过这种方式进行教学，学生在不知情的情况下就已经对即将听到的英语对话内容有了一定的认识，这样对更好地提升学生的听力水平有很大的帮助。

三、从困难题目出发，通过情景再现促进理解

对于一些听力中经常见的难题来说，教师同样可以通过情景再现的方式开展教学。这些难题不仅仅是对于一些难以听懂的题目，也可以是对于一些固定的题型。当班级中的同学普遍对听力中的某一种题型，比如“推算时间”等内容感到十分困难时，教师就可以采用情景再现的方式进行教学，通过这种方式提升学生对对话的认识，从而达到降低难度、总结规律的目的。

比如在讲授一段听力内容时，学生遇到这样一道难题：“—Where are the speakers？A. In a classroom. B. In a library. C. In a bookstore.”对于这种场景猜测的题目来说，由于需要根据具体听到的内容去猜测，因此对于很多学生来说是比较困难的。其实做这种题目的关键在于听到对话中的一些关键词语，只要听到的词语有2～3个是跟某一地点有关的，这个地点就是正确答案。为此在进行教学过程中，教师不妨降低难度，将对话内容提前告诉给两位同学，并让他们通过情景再现的方式来表演这段对话，同时在进行表演过程中，教师应有意识地让学生将代表地点的词语重点表述，从而帮助学生更好地理解。通过这种方式进行教学，对更好地提升学生英语听力能力有很大的促进作用。

总之，在进行高中英语听力教学过程中，教师要想更好地提升英语听力教学质量，更好地协助学生提升英语听力成绩，采用情景再现的方式进行教学是十分有必要的一种教学手段。首先它可以让学生更加直观地了解英语内容，降低学习难度；其次可以让学生更好地在情景再现中把握英语听力过程中的一些知识点，对更好地提升英语能力，增强学生学习信心有很大的促进作用。因此教师在教学过程中可以尝试采取从固定主题出发，通过角色表演加强印象，从图片内容出发，通过复制场景提升能力，从困难题目出发，通过情景再现促进理解的方式进行教学，从而更好地提升教学质量。

参考文献：

武婷.元认知听力教学法在高中英语教学中的运用[D].河北师范大学，2018.

编辑 杜元元