初中化学教学中提高学生积极性的方法探析

李果

摘 要：对于初中生来说，首次接触化学科目，多数学生都觉得内容抽象、深奥，学习起来非常困难，致使不少学生都对化学科目非常排斥，进而影响其学习态度以及化学成绩。对于此，化学教师需打破以往教学观念以及方法，借助新颖方法对初中生的积极性进行调动，激发其主动意识。在对化学课上难以调动初中生积极性的具体原因进行分析的基础上，对化学课上提升初中生积极性的有效方法进行探究，以期给实际教学提供参考。

关键词：初中化学；教学方法；积极性

如今，很多初中生因为缺乏积极性而无法学好化学知识，进而影响其化学成绩。作为初中时期的一门重要科目，化学关系到初中生学习以及智力的全面发展，并且对其成绩造成直接影响。新时期，化学教师若想提升课堂效率，必须摆脱以往教学方法以及观念束缚，不断进行创新以及改革，以实际教学内容为依据，采用一些有效及灵活的方法来激发学生化学兴趣，提升初中生的积极性，逐渐培养其主动学习这一意识及习惯。

一、化学课上难以调动初中生积极性的具体原因

近年来，在课程改革以及素质教育逐渐深入的情况下，尽管化学教师学习了新理念以及新模式，然而在实际教学期间依然使用死板、单一的教学方法，致使初中生只能对知识进行被动接受，长此以往，初中生便逐渐丧失了学习兴趣以及积极性。例如，化学课上，教师讲完之后让初中生自行对知识进行巩固之时，很少会有初中生主动做练习题，多数学生只会翻翻教材，以此来应付教师要求。而且，如果教师不留课后作业，很少有学生会在课后针对自身薄弱点进行巩固练习[1]。由此可见，如果化学教师无法对新课程这种教学理念进行透彻理解，不及时更新现有教学观念，依然使用以往的教学方法，则难以在化学课上调动初中生的学习热情，更难以提升其积极性，进而难以对课堂质量以及效率加以保证。

二、化学课上提升初中生积极性的有效方法

（一）通过提问方法激发学生探究兴趣

在初中时期，学生首次与化学科目进行接触，很多学生找不到正确学习方法，进而感到化学知识非常难学。化學教师若想提升初中生积极性，可以在教学期间采用质疑这种方法，梳理重点知识，不断激发学生的化学兴趣以及求知欲，进而提升其积极性。比如，对“钠”有关知识进行讲授期间，教师可对有关实验进行演示，让初中生对金属钠和水之间的反应进行观察，借助反应现象吸引学生，促使其主动思考。在此期间，化学教师可提出一些问题，如为什么金属钠可以浮在水面之上，而且熔成一个光亮小球？这个小球为什么会在水面之上不停地进行游动，并且发出一种嘶嘶声音？在反应后的溶液当中滴加几滴酚酞溶液以后，反应溶液为什么会变成红色？初中生在以上问题的启发以及引导之下，思维会变得非常活跃，开始积极进行思考，并且主动对问题答案进行探究，进而有效地完成相应的学习目标，促使课堂教学整体效率得以提高。

（二）用形象、生动的教学语言启发学生

在很多教师眼中，化学十分枯燥，其是用概念、定理、定理、公式堆积起来的一门学科，这些教师觉得教学期间不必在语言方面下工夫，只要可以让初中生听懂即可。但是，恰恰是由于初中化学乏味枯燥，教师更应在教学期间注重自身语言表达，需要借助形象、生动、带有启发性以及感染力的语言提升初中生积极性，逐渐培养其学习主动性，进而促使课堂效率得以提高。比如，在对“铝”有关知识进行讲授期间，教师可以借助形象、生动的教学语言导入新知，以此来启发学生。如：同学们，大家知道吗，在地壳当中，铝是含量最多的金属元素，其被人们称为20世纪的一种金属。但是，大家知道吗？其实在100年前，金属铝非常昂贵，当时在法国宫廷宴会当中，只有拿破仑一个人使用铝制的餐具。然而在几十年后，铝的身价急剧下降，人人都可以使用铝制的餐具，大家知道其中的原因吗？是因为人们可以通过简单方法制取铝。这种趣味性的新课导入极易让初中生产生学习兴趣，激发其求知欲，进而对其思想加以调动，促使其主动进行学习以及探究，对铝有关的知识进行掌握[2]。

（三）设置合理目标，突出教学重点

同时实践证实，教学期间，教师如果制定明确的教学目标，并且对重点内容进行突出，不仅可以促使教学质量得以提高，同时还能提升初中生的积极性。比如，对“钠”有关内容加以讲授期间，教师就可指定两个目标，其一为知识目标：借助实验以及解决问题来让初中生对金属钠具有的物理性质以及化学性质加以了解，认识到金属钠属于一种活泼金属，并且对钠的保存以及用途进行掌握；其二为能力目标：即通过实验逐渐培养学生操作能力，并且培养学生实验观察、分析以及总结能力。而且，化学教师还需在教学期间对重点内容与难点内容进行突出，让初中生对常见的实验器具进行正确使用。除此之外，教师还需在化学课上培养学生的探索精神以及合作精神，让其养成环保意识以及安全意识。

综上可知，化学教师之所以难以调动初中生积极性，主要是因为教学方法以及课堂模式过于守旧，难以让初中生对化学知识产生兴趣，进而无法激发初中生主动学习以及探究意识。对于此，化学教师需通过提问方法激发学生探究兴趣，用形象、生动的教学语言启发学生，同时设置合理目标，突出教学重点，以此来培养学生化学学习期间的主动性与积极性，进而促使教学效率得以

提高。

参考文献：

[1]王燕飞.结合教学新理念，开展初中化学高效教学[J].学周刊，2017（6）：59-60.

[2]任美亚.初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（11）：85-86.

[3]饶国文.初中化学课堂教学问题与优化方式探索[J].中国校外教育，2016（26）：16-17.

编辑 杜元元