提高学习自主性，实现自身新突破

王奇

摘 要：由于学生缺乏自主学习能力，从而导致在学习中感到茫然和无所适从。因此，探究如何帮助学生实现自主学习，将高中生的学习由“被动”变为“主动”，培养其自主学习和解决问题的能力。

关键词：高中生；自主学习；能力提升

知识经济的大背景下，各领域的竞争说到底是人才和知识的竞争，因此人才培养成为社会及国家的重点关注对象，学校以及教师也逐渐意识到人才培养的重要性。因此，教师要在教育中强化高中生的自学能力，让学生具备更强的思维能力以及创新能力。与此同时，高中语文课也需要顺应形势，对教学进行革新，加强对高中生自学能力的强化。

一、激趣情境创设，培养自学意识

学生在和谐民主的教学环境中，更有利于学习兴趣的培养，教师在教学中提高学生的参与度，唤醒学生的自助能动性，使学生对学习产生一种自主意识和倾向。例如，在学习《中国建筑的特征》一课时，教师：“同学们，我是今天的导游，欢迎大家来到‘梦想列车，这趟列车将穿越五湖四海，游览各地名胜，大家通过这扇窗户（大屏幕）能看到江南的烟雨楼台、小桥流水，也能看到威严富丽的红墙宫宇，希望大家能够不枉此行，祝大家旅途愉快！”接着传出火车的汽笛声，然后浮现眼前的是秀美的江南夜景动态图，利用多媒体的声音材料，学生隐隐听到人们的喃喃低语和茶楼里的鼓乐声……接下来呈现眼前的是一望无际的草原，学生通过音像材料创设的情境，仿佛能够听到草原的风声，牛羊的叫声以及马蹄阵阵。教师一一为学生讲述图片中的建筑风格以及设计灵感，激发学生的学习兴趣，接下来，教师提出一些问题，让学生带着问题进入自主学习。

二、信息技术辅助，培养自学倾向

信息技术为学生提供更多的学习资源和渠道，为学生提供更加优良的学习环境，培养学生的自主学习能力，教师在课堂的信息使用过程中，要注意方式和技巧，不要喧宾夺主，更不要本末倒置，通过直观引导，培养学生的主观意识。

例如，学生在自学的过程中，教师在多媒体中展示文章的框架以及学习思路，以《陈情表》为例，教师在课件中展示本文的重点：了解文中的古汉语词语大意以及用法。难点：理解文章中作者的处境，了解作者与其祖母的深厚情感。问题：本文“陈情表”是谁在陈情？向谁陈情？陈情的内容是什么？要求：朗读全文，用手中的学习软件搜索文中“李密”的个人资料；找到文中的虚词和实词；翻译全文；试着将文章大纲列出。学生根据教师设置的框架进行学习，锻炼其自主思考和自主解决问题的能力，有利于自主学习能力的养成。此外，在本节课中，信息技术的加入，使课堂更具灵活性，为学生提供更广阔的学习平台，提供更丰富的学习资源，为学生的自主学习提供更多乐趣。

三、创建互动交流，提高自学兴趣

在课堂中使用“对话式”教学，更有利于师生间的良好互动，双方之间互相交流和沟通，在理解和对话中获得精神的交流分享，形成一个“学习共同体”，真正实现“教学相长”。

例如，在复习《杜十娘怒沉百宝箱》的时候，教师让学生首先阅读课文，让大家对小说的情节有所了解。同时借助舒婷的《致橡树》进一步为学生分析其中的爱情观。随后，带领学生一起赏析古代有关爱情的至理名言、诗句以及小说，了解古代的爱情观和社会背景。通过广泛的阅读和知识沉淀，有利于学生接下来的研讨会的顺利进行，在交流会议中，教师也要参与其中，与学生进行良好互动，围绕“杜十娘该不该沉宝箱”“杜十娘身上的新时代女性特质”“李甲为什么会变心”“我的爱情观”等问题展开对话。

四、构建学习目标，提高自学能力

教师要根据班级的实际情况，针对教学过程中的突发问题，对设计好的教学指导目标作有针对性的调整、补充、完善，进而指导学生在遇到学习过程中的突发问题时，能够及时对学习目标及计划进行相应的调整和完善。

比如，在学习《道士塔》时，教师将学习的主动权交给学生：“同学们，关于今天这节课程的学习，大家有什么看法？这篇文章中我们具体该解决哪些问题？”之后让学生先阅读全文，思考刚才教师提出的问题。经过一番思考后，有的学生认為应该重点把握王道士的人物形象；有的则认为应当认真感受作者的复杂的心态，并从中深切感受到民族耻辱之痛。有的学生认为应当重点掌握基础，将文章中的重点词、句进行理解消化，再通过对基础的内化达到更深层次的进展。学生根据自己的理解和需要，设置相应的学习目标，并向着目标努力学习，最终实现自主学习能力的

提升。

培养高中生的自主学习，提高他们自主学习的能力是贯彻落实新课改的必然要求，也是学校、教师和学生面临的新挑战。需要学校、教师和学生共同努力，真正将自主学习落到实处。在科学技术高度发展的现代社会，在能力主宰一切的今天，自主学习能力的掌握对学生而言意义重大。提高学生的自主学习能力对其自身、对整个社会都具有重要的积极意义。

参考文献：

[1]刘萍.新课程改革背景下高中语文自主学习教学模式反思[D].河北师范大学，2013.

[2]黄璐.高中语文自主学习型教学模式探究[D].湖南师范大学，2008.

编辑 刘瑞彬