基于财经类高校工程管理专业实验案例教学的思考

郑欢

摘 要：信息时代的来临，不仅对掌握信息技术的人才需求增加，而且对经管类人才培养提出新的要求。为了适应信息技术背景下经管类学科发展的新方向，培养学生在信息处理方面扎实的实践能力，当前实验教学改革势在必行。本文基于财经类高校工程管理专业实验案例教学，提出了财经类高校工程管理专业实验的目的、实验教学案例的要求，最后得出了更好地开展实验教学的一些建议。

关键词：财经类高校 工程管理专业 实验案例教学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（201809（a）-0174-02

本文首先分析信息化背景下经管类专业实验课程存在的问题，在此基礎上从教学方式、课程体系、技能与经验方面进行创新，提出切实可行的改革思路，更好地培养经管类学生的信息技术的专业能力，以适应信息化知识管理与智能决策的需要。

实验教学是培养经管类专业学生实践能力的重要手段。经济管理类专业学生不仅要熟练地掌握理论知识，更要具备较强的实践能力，特别是信息时代的到来，强调以信息为基础进行研究，并快速做出决策，不仅对掌握信息技术的人才需求量扩大，而且对经管类专业人才培养提出了新的要求。因此，在信息化背景下应充分认识实验教学对经管类专业学生实践技能的重要性，科学全面地构建面向相关信息管理的实验教学体系，以适应信息化背景下经管类专业人才的培养需求。经管实验的目的如下。

（1）以全面提高学生创新精神和实践能力为宗旨，重点建设可共享、信息化、优质的实验教学资源。

（2）依托虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通讯、云计算、云平台等多种技术手段，构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象，学生在虚拟环境中做实验，实现真实实验不具备或难以完成的教学功能，达到教学大纲所要求的教学效果。

（3）构建与实验教学手段相适应的实验教学方法。

（4）充分体现虚实结合、相互补充、能实不虚的原则，在涉及高危或极端的环境，不可及或不可逆的操作，高成本、高消耗、大型或综合训练等情况时，提供典型的、安全可靠和经济的虚拟仿真实验项目，并在此基础上形成虚拟仿真实验课程。

（5）体现科研成果转化拓展虚拟仿真实验教学范围、丰富虚拟仿真实验教学内容情况，体现科研成果拓展学生视野、提升知识结构、培育综合设计和创新能力情况。

案例教学法是一种以案例为基础的教学法（case-based teaching），案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。

实验教学与案例教学是高等学校提高人才培养质量的重要方式，可以有效锻炼和提高学生的实践动手能力和发现、分析、解决实际问题的能力。因此要调动广大教师积极采用经管实验案例教学方法，推进我校经管实验教学案例优质资源建设。

经管类实验教学体系经过几年的建设初步完成，但尚存在着许多问题，尤其是在如何培养学生创新和应用能力方面尚存在许多不足，需要典型的案例提高实验教学的质量。

实验案例应从真实性、实验性、综合性、应用性等角度体现其典型性。

（1）真实性。实验教学案例应当取材于现实社会经济实际资料，案例内容具有真实性、可靠性，即案例取材于行业、企业的实际，不是个人想象杜撰，要说明案例的时间、地点、历史等信息。

（2）实验性。实验教学案例必须遵循教学规律，体现实验教学的教学特点，实验案例要为课程、实验项目教学服务，能有效实现某个实验项目的实验内容。

（3）综合性。实验教学案例应包括专业或课程的多个知识点，通过该实验案例实现多个知识的综合应用，要具有进行验证、探索和创新的系统性和完整性，实验结果应根据实验方法不同具有多元性和开放性。

（4）代表性。案例选题上要精选能够反映微观、宏观经济问题的典型案例，要注意选择具有现实意义和理论价值的案例，从实践和理论的结合上能够进行实验分析、验证、探索和创新；选取的案例要有时代性，业务和内容符合社会发展趋势；案例应能引人深思、启迪思考，促进学生对实验教学内容的理解和掌握，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

因此，经管类实验教学案例应具有以下设计原则。

（1）实践原则。

实验教学案例应当取材于现实社会经济实际资料，案例内容具有真实性、可靠性。

（2）实验原则。

实验教学案例必须遵循教学规律，体现实验教学的教学特点，注意实验教学案例与其他的教学案例的区别，案例素材具有可供用于实验教学，要具有进行验证、探索和创新的系统性和完整性；实验结果应根据实验方法不同具有多元性和开放性，切忌出现“大习题、标准答案”等有悖于实验特点的案例。

（3）应用性原则。

案例选题要有一定的典型性和代表性，要能够应用于教学，实现预期的实验教学效果。案例选材上要精选能够反映微观、宏观经济问题的典型案例：一是要注意选择具有现实意义的案例；二是要注意选择具有理论价值的案例，从实践和理论的结合上能够进行实验分析、验证、探索和创新，切忌脱离现实、代表性不够等不具备实验教学应用性的案例。

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