现代教学技术在地图教学中的运用

陈晓霞

摘 要：随着我国综合国力的提高，经济和科学技术也取得了极大的发展，为此，我国的初中教学模式也发生了极大的变化，现代传媒开始走进教室走进课堂。现代科技在教学中的运用将呆板的课堂轻松化，将抽象的知识具体化，促进了教学事业的高速发展。主要是针对现代教学技术在地理课堂上的运用展开论述，看高科技的教学仪器如何帮助学生更好学习地理，了解我国的大好河山，了解我国各地的风土人情和地理特征等。

关键词：现代教学技术；初中地理地图；运用

“学如逆水行舟，不进则退”——《增广贤文》。古人也知道学习要不断向前进取，否则就会后退。教学事业亦是如此，如今国家科技发展如此迅猛，如果教学事业还是停留在以前纯人工教学的模式就会落后，只有将科技融入教学中去，才能促进教育行业的发展。初中地理主要学习了地球，世界各地的地理特征等，这些对学生来说都是没有见过的，单纯靠老师用语言描述可能学生一时半会根本无法理解，有了现代教学技术，就可以开阔学生的视野，帮助学生更好地了解世界各国各地的情况，更好地掌握知识。

一、合理高效地运用地理教学软件

说到地理，人们肯定会想到地图，地理教学离不开地图，当然地理中的地图远没有人们想得那么简单，不是只有一个中国地图和世界地图，需要认一下我国各省的轮廓和世界各地的海域陆地，地理中有很多地图，可以说地理教学离不开图，有各种地理特征的图，有等高线的图，降水图，河流水域的图等，想要完全掌握这些图对学生来说还是有一定困难的。而且地理做为文科中的“理科”，逻辑性较强，简单来说就是比较枯燥乏味了，笔者记得很多文科生都认为文科三门里地理最难最无趣。因此合理高效运用地理教学软件就可以活跃课堂氛围，帮助学生更快进入课堂。还记得笔者在上初中时，地理第一课就是对地图的认识，当时教师说地图的三要素就是方向，比例尺，圖例和注记。还记得当时的笔者对方向还是理解的，有东、南、西、北、东北、西北等，但是对于比例尺，就难住笔者了，尽管教师说了比例尺等于图上距离比实际距离，但笔者依旧弄不明白地图上各地的距离为多少，为此，笔者在学习比例尺时花了很多工夫。现如今，有了现代化的教学软件，教师就可以将地图上的各地真实展现在学生眼前，让学生最直观去体会两地的距离，感受各地的宏伟壮阔，而不是面对一张小小的地图想象。有了实地景象和地图的对比，学生很快就可以弄明白什么是比例尺，如何正确选择比例尺。

以上情形的实现除了需要多媒体设备外，还需要教师的操作，因此要想现代教学技术在地图教学中更好运用，首先就得提高教师的整体素质，这样现代教学技术才能在教学中更好运用。

二、运用电子地图实现具体化的教学

地理是一门文理性质兼具的科目，因此学习地理不仅需要文科的记忆也需要理科的逻辑。死记硬背绝对不是一个好的记性方式，教师常常和我们说要理解记忆。但是对于初中生来说他们的见识有限，理解能力有限，想象力也是有限的，就拿世界地形一课来说吧，在没有现代教学软件的帮助下，无论教师如何用语言去描述山地、丘陵、高原、盆地和平原的地形特征，学生没见过他也想象不到是个什么样的状态。就像我国中部平原地区的孩子，他们没见过高原盆地之类，仅凭教师的描述他们理解起来相对来说还是很难的，只能死记硬背，同样，盆地地区的孩子也一样，他们不了解丘陵是怎么样的，对于丘陵的特征也只能死记硬背。因此这样的教学就加剧了学生的学习负担，容易导致学生的厌学情绪，不仅如此，这样的教学方式教学效率低下，学生的成绩很难提升。有了现代多媒体的帮助，在教学世界地形一课时，教师就能将抽象的知识具体化形象化，在讲解高原的特征时就可以利用投影给学生看青藏高原的图，在讲解盆地时就可以给学生看刚果盆地的图，在讲解平原时就给学生看亚马孙平原的图等，然后将各类地形的代表图放一起形成比较，突出不同地形的特征。让学生根据图形再结合教师的讲解记忆，这样就能更快帮助学生理解记忆，避免死记硬背，减轻学生的学习负担，提高学生对学习地理的兴趣。

三、动态视频的合理利用，调动学生的视觉听觉感知能力

都说学习是一个孤独的过程，这句话是有理的，不管是地理数学还是物理都相对来说比较理论化，抽象化，枯燥无味。如何给死气沉沉的地理课堂注入一点生气，使地理课堂焕发生机，提高学生的学习激情呢？这就离不开现代教学技术的运用了，研究表明相对于静态的东西来说，动态的东西更能吸引人们的注意。多媒体的运用使知识无声变有声，无色变有色，无形变有形，静态变动态，有利于学生抓住学生的眼球，帮助学生理解知识。在动态视频的使用下，可以充分调动学生的视觉和感知能力，让学生主动融入对知识的探索中去，加快学生对地理知识的理解。比如说在学习海陆的变迁着一课时，教师说地球表面形态处在永不停止的变化之中，如地震，火山爆发等就是地表运动引起的。简单的一句话，学生可以很快记住，但由于不理解，记忆就不牢靠，很快就会忘记。如果这时学生插播一个动态视频，在视频里播放火山爆发的全过程，地中海不同时期面积大小的比较以及东非大裂谷不断扩张的动态视频，学生就能直观看到地表形态的变化以及地球的内部运动，不然学生根本无法感受到地表的变化和地球内部的运动。毕竟学生每天看到的地球形态没有变化，他们个人也感受不到地球的运动。

总的来说，将现代教学技术运用到初中地理教学中，不仅可以开阔学生的眼界，促进学生思维的发展，还可以将抽象的知识具体化，调动学生的感知能力，帮助学生从视觉听觉的角度去学习记忆地图，了解世界各国、中国各省的地形特征、各风土人情，加深学生的印象。

参考文献：

[1]郭俊丽.浅谈现代信息技术在高中地理教学中的运用[J].新课程下旬，2017（2）.

[2]黄秋生.浅谈多媒体课件制作中的几个问题[J].中国电化教育，2002（7）.

编辑 高 琼