大数据技术在地理课堂中的运用

顾林华

摘 要：基于大数据的前提之下，科学的地理数据可以给初中生带来相对的崭新的理论观念，延伸初中生的地理知识覆盖范围，增强其学习兴趣。以文献资料法、内容分析法，研究大数据技术在初中人教版地理课堂中的运用，以期为未来的相关研究提供借鉴和理论参考。

关键词：大数据技术；初中地理；课堂运用

一、大数据技术促进地理教学决策的科学化、精准化

大数据技术的合理存储和精准定位是大数据技术的关键所在。地理中教学决策是指教师以学生的实际条件为参考体系，结合地理教师本身的教学经验，科学布置地理教学过程，并设计具有高效课堂规划的教学计划。

在当今“互联网+”的大数据时期，利用科学合理的数据技术，可以准确定位初中地理学习要素的关键，以及其他相对隐形的地理数据。对大量的地理数据进行识别和研究，利用大数据技术在地理课堂中的有效运用。能够辅助地理教师在有效时期内获得相关教学信息，帮助教师合理调整教学模式和教学评价，从而实行科学化与准确化并存的教学决策。

利用大数据对于地理课堂学习成绩处理技术，分析研究初中人教版地理学习成绩浮动的原因，根据不同教学方法或教学观念，分析学生针对于人教版地理的学习产生成绩变化的原因。这将对学生提升地理成绩具有一定的有利作用。而且，可以协助地理教师因材施教，优化教学方法，使教学决策科学化、准确化。

二、大数据技术促进地理课堂教学方式的多元化

加强大数据在初中地理课堂中的运用，能够高质量完成教学目标，实现教学方式优化。传统的初中地理课堂以教师经验为主体，并且教师教学方式枯燥单一，教学方法相对简单，这将阻碍教学方法的革新。

大数据技术在初中地理课堂中的有效运用，提高地理教师多元化教学的运用能力。教师能够通过大数据技术和“互联网+”的模式为学生提供课堂教學，让学生可以通过不同方式掌握地理知识，使学生产生学习兴趣。在此基础之上，促进学生掌握使用大数据技术获得地理知识的技巧。例如利用大数据技术地理课堂中涌现的“MOOC课堂”“多媒体技术教学”“小组合作式探究学习”，它已成为地理教学系统中的一项重大创新。

另外，地理教师可以通过创设问题情境的教学模式，指引学生利用大数据技术检索地理信息的一系列内容，在问题创设中理解和整理地理的相关知识系统。诸如，在讲授人教版地理七年级第五章中“多变的天气”课程时，地理教师首先用天气预报软件将城市最近的环境信息数据展现给学生。使学生根据生活经验、视觉以及身体触觉等各种感官展开体验，对该天气变化展开主观判断。运用大数据技术的信息数据资源是指引学生进入生活模式，主动分析客观现象的积极途径，有利于提升学生的地理成绩。

三、大数据技术促进地理课堂教学评价的多元化

在大数据技术快速更新发展的时代，海量的地理图文资源能够快捷地用于初中地理课堂，提供更加新颖的思想。怎样高效地利用大数据技术所提供的信息，已逐步发展为初中地理教师迫切关心的问题。

初中地理教师通过使用大数据资料，通过创新的教学思维方式，以提高学生的地理综合素养为重要教学目标，以及增强其自身教学水平的发展。利用大数据技术，可以精准地研究地理教师的教学方式和学生的学习方式，从而发现科学化的教学模式和学习方式。而教学评价是增强地理教学效果优化的合理途径。大数据技术背景下初中地理教学评价需要是多元化的，以适应时代的进步需要，顺应地理发展的规律。

首先，通过大数据技术的强大分类和汇总的功能，合理完善地安排教育的活动规则。例如，利用大数据研究，汇总计算学生在线鼠标点击数量和浏览网页的次数等，在某种意义上挖掘学生的学习问题。由此确定地理课堂中需要注意的重要地理知识点与知识体系，了解学生对地理知识的熟悉程度，为地理课堂中的教学任务提供参考指标。

其次，在大数据技术支持下，地理教师对学生的评价不可以仅仅依靠考试成绩作出判断。相反，他们需要通过多元化的评价方法，通过大数据技术中的大量数据研究技术，从学生的学习方式、接受能力和学习态度对其进行评价。评价是以多种标准为基础的，包括学生成长的观察指标、学生的课堂表现指标、学生的地理考试成绩等。从各个方面评价，有助于学生的自我认识与自省，对学生的全面发展有很好的影响。

例如，在学习人教版地理七年级“地球的运动”课程时，地理教师能够以相关地理学习内容，针对于学习的重点与难点展开考试成绩的预测和探析。如果这一类的结果相比较预测值而言较高，地理教学效果较为科学且理想。否则，教学效果没有达到优化的高质量目标。在分析学生的平时地理学习成绩过程中，应该结合整体信息内容与数据，以已有档案为参照模型，掌握学生在学习此节地理课程内容时是否具有清晰的主观认知和知识系统结构。因此，通过档案数据支撑教学评价的系统化和客观化，达到数据采集和多元化评价模式的比较。

四、大数据技术促进地理课堂的有效教学

在初中地理课堂中，为了促进有效的地理教育，需要重点关注综合知识掌握的有效性。利用多元化的教育方式向学生传授知识，帮助学生掌握和吸收相应地理知识，促进学生自主探索，构建知识结构。在大数据技术时代，相关的数据技术可以为有效教学提供数据资源。通过对地理教学过程的数据研究，能够整体掌握初中地理教学的流程，提高大数据技术在地理课堂中的合理运用。

综上所述，利用大数据技术，使地理教师的教学方法和教育理念得到创新与发展。在初中地理课堂之中，地理教师可以通过一系列的大数据技术所提供的数据资源来实现教学任务，达到教学质量提高的目的。

参考文献：

[1]孙晓芳.大数据在初中教育中的应用：以地理教学为例[J].教育现代化，2017，4（37）：340-342.

[2]肖林林，刘睿，张虹.大数据时代对地理信息科学专业研究型人才培养的新要求[J].价值工程，2017，36（16）：202-203.

编辑 高 琼