基于多媒体环境的高中历史教学研究

张存宏

摘 要：科学信息技术的发展，使得生活的各个领域都有了较快的发展，网络技术成了其中飞速发展的一个领域。对于教学来说，这无疑将会产生很大的帮助，多媒体技术开始广泛运用于教学中，对于原有的教学方式产生了很大的冲击，所以在多媒体作用下的历史教学研究也就显得相当的重要。将主要对多媒体教学环境下高中历史课进行分析，并提出一些对策。

关键词：高中历史教学；多媒体应用；建议

多媒体在我们高中教学的运用已经很长时间了，并且开始逐步走向成熟，它使我们原有的教学方式产生了很大的改变，所以我们很有必要对多媒体对于历史教学的影响进行研讨，我们应该正确认识多媒体对于高中历史课程产生了何种作用，有多少是积极的，又有多少是消极的，我们要善于利用它的优点，采取措施克服它的消极方面，将它对历史教学的作用发挥到最大。

一、多媒体（IMM）对于高中历史课程的积极作用

在历史教学中采用IMM的教学手段，可将一些过于严肃、抽象、刻板的历史知识通过浅显易懂的方式来表达，可以从多种视角入手，让学生更加容易接受历史知识，更好地参与到课程学习中，启发学生主动学习。它对于我们教学方式方法和教授内容都产生了巨大的影响。多媒体的应用，给高中历史教学带来了很多的改变，下面将叙述它为高中历史课程带来了哪些益处。

1.IMM技术使高中历史课堂更加生动活泼。多媒体有很多不同的表现方式：视频、图片等等。通过它也可以为学生找到相关的电影、电视剧，这样就增加了教学的生动性，例如，我在讲甲午海战时，就曾为学生播放了《甲午大海战》这部电影，学生对此有很大的兴趣而且对这个知识点的印象很深，考试时这个知识点的得分率也很高。这种方式可以更直观地让学生接触历史，了解历史，而不是刻板地了解历史，看不到历史的光彩。

2.可以更好地突出重点。IMM教学在增加课堂生动性的同时，也可以更好地表明重点难点知识，MPC设备可以很好地把重点突出，让学生有方向地学习。老师可以很好地安排教学时间，在有限的时间内让学生掌握更多的知识，从而提升学习效率。例如，我在讲鸦片战争时在一开始就在PPT上提醒学生它的影响是我们学习的重点，而通过大体的了解，并标识出其中的大事件——林则徐虎门销烟，这样学生再去学习时可以抓住重点，以后复习时也知道主要复习的地方。

3.改善了教学方法，通过使用多媒体IMM技术就改变了以往老师一人独讲的状态，学生可以更好地参与进来。老师通过网络也可以扩展知识面，不把自己约束在课本上，了解更多的知识前沿。

二、多媒体（IMM）历史教学所面对的一些问题

多媒体技术的运用虽然为高中历史教学带来了一些便利，但是在实际过程中仍有许多问题需要解决。在高中历史的课堂教学中，多媒体的运用可以以一种更为直观的方式向学生传授大量的知识，给予学生视觉上的冲击，从而对教师教授的内容留下更深刻的印象。然而，在这一过程中，教师常常因为教学内容过多，导致在展示课件时老师速度过快，从而使学生只是对课件中一些图片留下较深印象，忽视老师所传授的知识，造成学生没能真正掌握教授的知识点。因此，教师必须采取行动来解决这一问题。

因此，我们要就为何会产生多媒体技术运用的问题来进行分析，并借此来找到一些解决措施。首先，我认为当下许多教师没有认清多媒体教学的重要意义，从而导致了在实际运用中问题丛生。历史可以被看作对过去事件的叙述，是具有浓厚历史沉淀的文化知识，而多媒体则不同，是现代科技发展的产物。在这个方面，各位教师必须有清楚的认识：既不能过分依赖多媒体技术带来的便利，而忽视了教学本身，也不能全面抵制，过分相信传统的教学方式。因此，我们应该合理适当地运用多媒体技术。

其次，教师没能把握好多媒体教学中内容与形式的结合。在我看来，内容是教学的基础，是最为重要的组成部分，而形式则是将内容表达出来的方法。故高中历史教学不光光是简单的堆积史料，教师也要注意教学的方式，就是如何将内容生动形象地表现出来。但是，我们也不能仅重视形式上的繁多和复杂，忘记充实的内容才是一节优秀高中历史课的基础。因此，在实际教学过程中，我们既要把握多媒体技术带来的形式上的丰富多彩，还要有充实的教学内容来于形式相结合，从而达到更好的教学效果。

最后，要注意不要让历史课成为多媒体课。现今，有许多老师在教学过程中常常掌握不好历史内容与多媒体运用的比例，往往会发生太过倚重多媒体，使历史课成了多媒体课。因此，在实际运用中，這一点也值得我们注意。

三、面对问题提出的几点建议

通过以上分析我们发现了现今高中历史教学中多媒体运用的一些问题。对此，我提出以下几点建议：

1.认清课堂内容与多媒体之间的联系。想要更好地运用多媒体技术，老师必须要认识到教学内容和多媒体之间的主次关系，知道什么才是主，什么是辅。同时，老师也应该看到与多媒体相较，自己才是教学过程中的主导，要明确自己的主导地位，让多媒体辅助自己进行课堂教学，并增强课堂教学效率。

例如，在讲解《甲午中日战争》这一课时，如果老师仅仅是简单地借助那些引人入胜的故事片段或者是一些相关的图片来达到吸引学生注意力的目的，那么就会造成学生忽略了课文内容。这样的课即使上得再多，学生能够学到的知识也是有限的。

2.在实际运用多媒体教学时，与学生进行多方面的交流互动。与传统的教学课堂相比较，多媒体教学无论是在师生互动上，还是在课堂交流上都存在着不小的差异。所以，教师可以采取各种方法让学生参与到实际的多媒体历史教学过程中，从而使学生有更深刻的体验，能更好地掌握所学知识。

参考文献：

[1]许明华.多媒体环境下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].理论观察，2014.

[2]张婧.浅谈多媒体教学存在的问题及对策[J].科技风，2010.

多媒体在我们高中教学的运用已经很长时间了，并且开始逐步走向成熟，它使我们原有的教学方式产生了很大的改变，所以我们很有必要对多媒体对于历史教学的影响进行研讨，我们应该正确认识多媒体对于高中历史课程产生了何种作用，有多少是积极的，又有多少是消极的，我们要善于利用它的优点，采取措施克服它的消极方面，将它对历史教学的作用发挥到最大。

一、多媒体（IMM）对于高中历史课程的积极作用

在历史教学中采用IMM的教学手段，可将一些过于严肃、抽象、刻板的历史知识通过浅显易懂的方式来表达，可以从多种视角入手，让学生更加容易接受历史知识，更好地参与到课程学习中，启发学生主动学习。它对于我们教学方式方法和教授内容都产生了巨大的影响。多媒体的应用，给高中历史教学带来了很多的改变，下面将叙述它为高中历史课程带来了哪些益处。

1.IMM技术使高中历史课堂更加生动活泼。多媒体有很多不同的表现方式：视频、图片等等。通过它也可以为学生找到相关的电影、电视剧，这样就增加了教学的生动性，例如，我在讲甲午海战时，就曾为学生播放了《甲午大海战》这部电影，学生对此有很大的兴趣而且对这个知识点的印象很深，考试时这个知识点的得分率也很高。这种方式可以更直观地让学生接触历史，了解历史，而不是刻板地了解历史，看不到历史的光彩。

2.可以更好地突出重点。IMM教学在增加课堂生动性的同时，也可以更好地表明重点难点知识，MPC设备可以很好地把重点突出，让学生有方向地学习。老师可以很好地安排教学时间，在有限的时间内让学生掌握更多的知识，从而提升学习效率。例如，我在讲鸦片战争时在一开始就在PPT上提醒学生它的影响是我们学习的重点，而通过大体的了解，并标识出其中的大事件——林则徐虎门销烟，这样学生再去学习时可以抓住重点，以后复习时也知道主要复习的地方。

3.改善了教学方法，通过使用多媒体IMM技术就改变了以往老师一人独讲的状态，学生可以更好地参与进来。老师通过网络也可以扩展知识面，不把自己约束在课本上，了解更多的知识前沿。

二、多媒体（IMM）历史教学所面对的一些问题

多媒体技术的运用虽然为高中历史教学带来了一些便利，但是在实际过程中仍有许多问题需要解决。在高中历史的课堂教学中，多媒体的运用可以以一种更为直观的方式向学生传授大量的知识，给予学生视觉上的冲击，从而对教师教授的内容留下更深刻的印象。然而，在这一过程中，教师常常因为教学内容过多，导致在展示课件时老师速度过快，从而使学生只是对课件中一些图片留下较深印象，忽视老师所传授的知识，造成学生没能真正掌握教授的知识点。因此，教师必须采取行动来解决这一问题。

因此，我们要就为何会产生多媒体技术运用的问题来进行分析，并借此来找到一些解决措施。首先，我认为当下许多教师没有认清多媒体教学的重要意义，从而导致了在实际运用中问题丛生。历史可以被看作对过去事件的叙述，是具有浓厚历史沉淀的文化知识，而多媒体则不同，是现代科技发展的产物。在这个方面，各位教师必须有清楚的认识：既不能过分依赖多媒体技术带来的便利，而忽视了教学本身，也不能全面抵制，过分相信传统的教学方式。因此，我们应该合理适当地运用多媒体技术。

其次，教师没能把握好多媒体教学中内容与形式的结合。在我看来，内容是教学的基础，是最为重要的组成部分，而形式则是将内容表达出来的方法。故高中历史教学不光光是简单的堆积史料，教师也要注意教学的方式，就是如何将内容生动形象地表现出来。但是，我们也不能仅重视形式上的繁多和复杂，忘记充实的内容才是一节优秀高中历史课的基础。因此，在实际教学过程中，我们既要把握多媒体技术带来的形式上的丰富多彩，还要有充实的教学内容来于形式相结合，从而达到更好的教学效果。

最后，要注意不要让历史课成为多媒体课。现今，有许多老师在教学过程中常常掌握不好历史内容与多媒体运用的比例，往往会发生太过倚重多媒体，使历史课成了多媒体课。因此，在实际运用中，这一点也值得我们注意。

三、面对问题提出的几点建议

通过以上分析我们发现了现今高中歷史教学中多媒体运用的一些问题。对此，我提出以下几点建议：

1.认清课堂内容与多媒体之间的联系。想要更好地运用多媒体技术，老师必须要认识到教学内容和多媒体之间的主次关系，知道什么才是主，什么是辅。同时，老师也应该看到与多媒体相较，自己才是教学过程中的主导，要明确自己的主导地位，让多媒体辅助自己进行课堂教学，并增强课堂教学效率。

例如，在讲解《甲午中日战争》这一课时，如果老师仅仅是简单地借助那些引人入胜的故事片段或者是一些相关的图片来达到吸引学生注意力的目的，那么就会造成学生忽略了课文内容。这样的课即使上得再多，学生能够学到的知识也是有限的。

2.在实际运用多媒体教学时，与学生进行多方面的交流互动。与传统的教学课堂相比较，多媒体教学无论是在师生互动上，还是在课堂交流上都存在着不小的差异。所以，教师可以采取各种方法让学生参与到实际的多媒体历史教学过程中，从而使学生有更深刻的体验，能更好地掌握所学知识。

参考文献：

[1]许明华.多媒体环境下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].理论观察，2014.

[2]张婧.浅谈多媒体教学存在的问题及对策[J].科技风，2010.

编辑 高 琼