培育未来的合格公民

平泉县县城学区中心校 李福忠

《中国学生发展核心素养》总体框架颁布后，我们对“培养什么样的人”有了一个基本明确的概念，但描述核心素养的几个关键词仍然比较抽象，如何把抽象的概念、框架性要求对应到具体的教育实践中，仍需要教育者认真思考和做出自己的个性化解读。具体到每一位教育者的实践、每一个教育个案，核心素养及其培养方式都会呈现出不同的“面孔”。

共享单车在许多城市兴起，但远远不能满足需求。对于学生而言，上学时间固定，需求集中，很难将共享单车作为主要交通工具，仍然要依赖私家自行车，许多学校由于天然性的空间逼仄，而学生又多，自行车停放、管理成了一大难题。笔者在思考这个问题时翻阅到过去的一则消息：遍布南京城的公共自行车解决了很多人公共交通“最后一公里”难题，但在早晚高峰时，不少站点的自行车明显不够用。南京锁金新村第一小学的学生王子豪针对这个问题进行调查研究，发现：平行四边形和圆形停车场都比现在的长方形停车场更能容，甚至原来只能停50辆车的地方，经过特别设计，能停100辆。王子豪将“圆形自行车停车棚”申请了国家专利，去年7月，他又凭借《南京公共自行车存放现状调查与优化》的论文获得了“江苏省少年科学院十佳小院士”荣誉。这则消息引发了笔者对核心素养的思考。

首先，这名小学生具有社会责任感。在小学这样的年龄段，又在应试教育的大环境下，大部分学生的注意力、精力大都用在学习上，对社会上的事情普遍不敏感，很难去关心公共自行车停放这样的事情。成人一般也都认为这是政府的事，一般不会引导子女或学生去思考这些事。王子豪小朋友却不同，在学习的同时，也用一双敏锐的眼睛关注着社会，并开动脑筋想方设法去解决发现的问题，把“改善交通环境、方便百姓出行”这个问题当做了自己“分内”的事情。社会的问题，也是我们每一个人的问题。这样的意识应该从小就培养，今天的小学生就是未来的建设者。当下，有如此胸襟、如此爱心的小学生越多，我们的未来就会越美好。

第二，他具有创新思维。自行车的车位大都是长方形的，多少年如此，目前全国很多城市、城镇都有公共自行车，停车点基本都是长方形的。这还有什么可研究，并加以改进的？很多成人都缺乏了对生活中一些事物的热情和好奇心，对于这种现象已经习以为常，麻木了，而且专业的城市建设者也没提出什么异议。然而王子豪小朋友初生牛犊不怕虎，敢于向固有的模式提出挑战，敢于怀疑、否定专家的做法。改造世界需要这样的思维和勇气，他的这一举动不仅是对公共服务的一种启示，对许多工作都亦然，创新才能走出思维的禁锢，才能打开一方新天地。

第三，他学以致用，勇于去实践。他有一颗善于观察、思考的心，把学习的知识和生活实际联系起来，并用学到的知识来解决生活中的问题。学习是为学习而学习，不是只为了考试而学习，而是利用学到的知识改造社会，推动社会的进步。他不做一个书呆子，活用自己所学的知识，来干预社会生活，这种学习动机是最应该肯定和鼓励的。

这个鲜活的成长案例，对培育核心素养是一个良好的解读，它告诉我们广大教育工作者：要以培育未来合格公民为己任，多组织学生参加社会实践活动，多引导学生关注社会，努力培养学生的独立思考精神，注重引导学生把知识转化为能力。在思想观念、习惯、意识方面为学生的持续、健康发展打好底子，为培养未来合格公民做好奠基工程。

社会责任感、开放的思维、实践精神，这是核心素养的核心“成分”，每一所学校、教师都应该具备这种认识，将学生引向正确的成长道路。王子豪这样的小朋友越多，说明我们的培养越成功。