浅谈自然拼读法在小学英语课堂中的应用

刘柳青

汉字是象形文字，比如，在《说文解字》中，我们从“木”、“人”、“火”等字体可以看出汉字的形义，从结构推出字义。而英文是音文字，英语单词是由字母组成，看词形知发音。习得英语过程中，掌握字母的发音更符合英文的构词法。

自然拼读法是通过学习26个字母的音标读法以及字母组合在单词当中的发音规则，了解字母间的拼读关系，学习和掌握英语拼写规律，提高单词的认读能力。自然拼读法与汉字习得过程最大的差异在于，每个字母都有自己的“音”，每个字母间的组合也有其有规可循的“音”，这种音形对应的规律，让孩子具备了见到单词就会读、听到音就会写的能力。

语言学习的基本技能要求——听、说、读、写，其中听是位于首位的，这遵循了我们的思维、记忆规律，经过输入、储存、激活、输出。在语言习得初始阶段，听的能力直接影響其他几项语言技能的发展。因而，低年段的学生处于初步接触和感知英文读音的阶段，大量的“听力”训练可以给孩子的自然拼读法打下基础，即语感。教师可以开展例如英语原版的动画观看，基本口语对话等等活动，初步感知英语口语发音方式。

进入小学中、高段年级学习，学生由听、说要求进入到听、说、读、写的阶段，要求能进行单词拼写，进一步掌握单词的组词规律和发音方法，不仅能提高学生的书写能力，还能提高口语能力。

王群对自然拼读法的学习分为六个阶段，我将这六个阶段对应着各年级进一步归纳。

第一个阶段是学习、掌握字母与字母组合同发音之间的关系，此阶段可在三年级第一学期开始掌握各字母的读法时，开始感知各个字母的基本拼读发音。如当学生看到“mother”这个单词，便会想到“mo”以及“ther”在英语中的发音，便可以顺利地将单词拼读出来，还能以此类推的记忆类似的单词：father，brother等。同时，因为在小学英语教学过程中，课利用汉语拼音的拼读方法，可以将单词的拼读以及汉语拼音联系在一起，将汉语拼音的知识进行迁移，从而提高学习效率。第二学期则可以开始成对辅音和不成对辅音的方式进一步对比、归纳学习，如/p/与/b/，/t/与/d/。

第二个阶段是掌握元音+辅音或辅音+元音的拼读，第三个阶段是掌握辅音+元音+辅音的拼读比如ca，at，此两个时期，学生的拼读发音意识基本形成，进入四年级可配合课本的双辅音、多音节发音配合学习，例如/ae/，/au/。

第四个阶段是掌握双音节或多音节单词的拼读，比如elephant。经过前几阶段的学习，学生的拼读可能存在泛化的问题，例如/ei/与/e/的发音，词发音归类练习能进一步帮助学生正确发音。

第五个阶段是能够听音辨词，也就是听到单词的读音就能拼出单词；第六个阶段是掌握的单词量逐渐增加，能够听音辩词、看词读词。

通过自然拼读法的学习，学生可以掌握字母与字母组合的发音规则，不必通过音标，直接可以读出单词，这在小学阶段可以减少学生的学习负担，不必再多学一份字词规律。熟悉掌握自然拼读发的学生可以对于没有见过的生僻单词也可以推敲它的发音，提高学生英语单词的学习能力。学习接受水平好的班级，还能进行词根归类，教师帮助学生归纳常见词根，如er即某种人名的结尾，推断出含有相同字母组合单词的含义，提高学生英语学习的推断能力，增强阅读能力。

自然拼读法在教学中改变了小学生记忆单词机械的学习方式，使枯燥、乏味的机械记忆变得有趣，课堂教学中可以辅以自然拼读教师视频，如BBC自然拼读英语启蒙动画Alphablocks，加深学生直观口语、视觉印象，学生在学习的时候可以脑、眼、口并用，活跃他们的身心，调动他们的积极性，从而提高学生学习英语的兴趣。

自然拼读法对小学阶段英语学习有很大的帮助，是一种行之有效的英语学习方法，教师应该重视自然拼读法的引入，并贯彻到字母与字母组合读音教学、拼读教学、书写教学、阅读教学和拼写教学等方面，切实提高小学生英语学习的兴趣和能力。