小学英语教学育人功能探讨

覃利玲

摘 要：人们常说教师肩负着教书育人的重任，在实际的教学过程中，教师不仅要为学生传授文化知识，还要教会学生做人的道理。但是，从小学英语的教学现状来看，许多教师只注重知识的讲解，却忽略英语教学还具有育人功能，导致一些成绩优异的学生素质却不高。本文对小学英语教学中存在的问题进行分析，并就发挥小学英语教学育人功能的策略进行探讨。

关键词：小学英语教学；育人功能

在小学英语教学中，教师应该注重对德育教育的渗透，让学生既能有优异的英语成绩，又能树立正确的价值观，成为一名高素质的合格小学生。因此，教师要充分发挥小学英语教学的育人功能，促进学生的健康成长，使其拥有优良的人格。

一、问题分析

在小学英语教学中，教师和学生都深受应试教育思想的影响，教师一味的强调知识技能，对学生强行进行知识灌输，通过大量的练题，提高学生的答题速度和答题能力。小学英语对学生来说是最基础的，是学生最开始接触英语的阶段，教师一致认为要学好英语，学生必须有牢固的英语基础。于是，对于课本上的知识教师反复的讲解，并围绕着课本知识进行扩展教学。在教学过程中，教师很少融入德育教学，导致许多学生的英语成绩虽然比较好，但思想道德水平却很低，这就是典型的高智商低情商。比如，在小学英语第一堂课教师就为学生讲解英语字母，并让学生背诵记忆。在之后的教学中，单词是教师的教学重点，然后就是书本中的各种对话练习。学生所练习的内容只局限于英语知识，而没有认真去体会课文中所蕴含的思想情感以及说明的道理。另一方面，英语不是学生的母语，英语思维方式与汉语思维方式有很大的区别，小学生的理解能力又比较差，要在非母语教学中对学生进行德育教育，对教师来说难度是非常大的。所以，一些教师索性直接忽略英语教学的育人功能，使得素质教育的推行受到阻碍。

二、策略分析

（一）充分挖掘教材中的育人资源

小学英语教材中的育人资源是非常丰富的，教师要注意对教材育人资源的开发，让学生养成良好的生活习惯，学会礼貌待人，并规范小学生的行为。并且，在小学英语教材中还蕴含着丰富的情感，对其中的育人资源加以充分的利用，可增强学生的情感体验，让学生能够形成正确的情感态度，树立正确的价值观。比如，在“Look at my nose”的教学中，通过“Hello！Look at my nose”，“Wow！Its big”的练习，可让学生明白在与对方交谈前，要先用“Hello”打招呼，引起对方的注意，这样才能让对方认真听自己说话。而“Wow”这个感叹词的应用，则能反映听者的情绪。通过“Hello，Li Yan！How are you？”，“Good！And you？”，“Im fine.Thanks！”的学习，则能让学生学会礼貌用语，在对方向自己问候时，要表示感谢，并向对方问候。教材中的内容都是经过精心编写的，教师要将其充分的利用起来，对学生进行教育。

（二）在英语知识中渗透德育教育

在小学英语教学中，教师要根据教学内容，适当的对学生进行德育教育，体现英语教学的育人功能。比如，在学习plane，car，bus，ship等单词时，可对学生渗透科学技术知识，让学生热爱科学，在日常生活和学习中养成观察的习惯，并对各种现象进行分析，培养学生勇于探索的精神。在学习Chinese，map等单词时，可渗透爱国主义情怀，激发学生的祖国的热爱之情。又如，在“Welcome to my new home！”的教学中，教师可用多媒体播放学生邀请同学到自己家玩，将自己喜欢的玩具、食物与同学一起分享的图片、视频，让学生体会分享的快乐，并让学生明白要团结同学，培养同学之间的深厚友谊。此外，教师在对一些重点的短语、句子等进行分析讲解时，也可适当的渗透德育教育。如“Can you help me？”一课的学习中，会学习到请求别人帮助，且对方助人为乐的精神，让学生能够在日常的学习中互相帮助，共同进步。由此可见，在对英语知识进行讲解时，可适当渗透德育教育，让学生既能够掌握更多的英语知识，又能学习许多做人的道理，从而促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。

（三）以课外作业培养学生优良品格

在英语课结束后，教师通常会布置一些课外作业，使学生巩固所学知识，并扩展学生的知识面。但长期以来，许多教师都习惯于让学生在课后背诵单词、课文，由于小学生的自控能力比较差，且这些作业形式比较枯燥，所以很少有学生会自觉的去完成这样的课后作业。教师应改变这种布置作业的方式，以不同的形式让学生体会到学习英语的乐趣，并在课外作业中渗透德育教育。比如，在进行Mother's day、Father's day、Thanksgiving Day等节日的学习时，教师可让学生自己制作一张卡片，送给妈妈爸爸，并在其中写上祝福的话，表达父母对自己的养育之恩。这样的课后作业不仅能让学生感觉到比较有意义，还能将学生的情感表达处理，让学生感受到家庭的温暖。又如，教师可让学生在课后自学一些英文歌曲，如The Finger Family，当学生在课堂上感觉到疲劳时，就可让学生以唱歌的方式来调动学生的情绪，让学生以更好的状态进行接下来的学习。这样不仅能活跃课堂气氛，还能拉近学生之间、师生之间的距离，让英语课堂变得更加欢乐，从而使学生喜欢上学习。

三、结束语

綜上所述，在小学英语教学中，教师要充分的发挥英语教学的育人功能，在为学生传播英语知识的同时，对学生渗透德育教育，提高学生的综合素质。在实际的教学中，教师应充分挖掘教材中的育人资源，在英语知识的讲解过程中渗透德育教育，并利用课外作业培养学生优良品格，使学生的德育水平得到提升，从而让小学生具备比较高的素质。

参考文献

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