小学英语作业之我见

⦿丁少菁

长期以来，传统的抄抄写写、读读背背这样“一刀切”的英语作业布置方法一直被放在首位。但是这样的作业无疑影响了学生的学习兴趣，挫伤了学习热情，因为它忽视了学生获取知识的主动性，让学生处于学习的被动地位，这样的作业也不利于学生所学知识之间的内在联系，不利于发展学生的思维能力。同时，学生的学习能力是存在个体差异的，这样“一刀切”的作业就会导致学优生“吃不饱”、学困生“吃不了”的问题出现。

《英语课程标准》指出：“英语教学活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。”英语课外作业就是对课堂教学有效延伸。作业作为教和学的交汇点，是学习课堂知识，发展发散性思维，培养创新能力的最有效的一项实践活动。教师也可以通过家庭作业的完成情况来检测学生对英语课堂的掌握情况，通过作业来激发对英语的学习兴趣。

借着学校参加《有效练习设计的策略研究》课题的契机，结合我的教学实际，我觉得小学英语作业设计有六字要诀，即“基”“趣”“活”“新”“动”“多”。

一、基——基础性作业，巩固新知

英语基础知识的掌握对小学生的英语学习是十分必要的。让学生巩固所学的基础知识，虽然抄写是一种最为简单也最实用的方法，但要避免重复抄写。因此我们在布置作业时，可以综合考虑学生的认知规律以及“先快后慢遗忘规律”。如，对刚学的词句，一开始可以布置给学生少量的抄写作业。之后，就可以设计一些其他类型的作业，巩固新知。比如，在三年级字母教学结束后，除了抄写和读诵练习之外，我还布置了手抄报作业。

另外，在小学阶段英语教学的另一个任务就是要给孩子打下良好的语音、语调基础。语感是从不断朗读中潜移默化而来，优美的语音语调也少不了反复的听各种形式的范读。但单调的机械重复的听读只会让学生产生厌倦情绪。为了提高学生的朗读水平，可以利用课前三分钟的预备铃时间，让学生轮流带读，既巩固了知识，又提升了学生学习的主动性和积极性。

二、趣——趣味性作业，激发兴趣

新课标倡导激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心。“兴趣是最好的老师。”小学生不同于成年人，他们喜欢玩，好动，因此在小学阶段，关键是要让学生体会到学习英语的兴趣。比如说学习了一段新的对话之后，要求学生模仿录音中的角色将对话读出来，读给家长听，读给朋友听。再比如，将新单词制成单词卡片，在平时的课间休息时间和同学们一起玩“拍卡片”的游戏。在我们现行的英语教材中，编排了许多如Let’s chant 、Let’s sing等教学内容。我们可以充分利用这些资源，鼓励学生在完成作业时将新单词和新句型编入其中。如在教学pep五年级上册第三单元what would you like?后，我选择学生熟悉的《两只老虎》的旋律，将新学的词汇融入其中，先将歌词内容改编好，然后以歌唱的形式表现出来。老师先创作一段，接着可以引导学生继续创编。这样一边玩，一边学，学生玩的开心的同时也学到了新知。

What would you like?What would you like?

I’d like some beef.I’d like some fish.

What would you like?What would you like?

三、活——灵活性作业，因材施教

小学生爱幻想，喜欢挑战，喜欢新奇的东西。因此，作业的答案自主灵活，具有多元性，也会使学生的个性得到充分的张扬。如学完pep五年级第三单元《what would you like?》后，我布置的作业是调查你的朋友中餐、晚餐想吃什么，制成表格，再到课堂上用英语汇报调查结果；

A survey：What would you like for dinner ?

Namericenoodlesfishvegetables…AmySarahJohnMikeZhangpeng

I’d like______，______and ______for dinner.And my friend______would like______for dinner.

这个作业既复习了这节课的主要知识点，又在最后一个表格中设计了一个自主填写单元，让学生自由发挥，这样既避免了枯燥的抄写练习，又让学生自主复习了以前的知识，学生完成的也很开心。

四、新——创新性作业，启发思维

作业的设计还要注意启发学生的思维，注意让学生学会用英语的思维解决问题。如教完PEP Book 7 Unit1 How do you go there?后，教师可拿出一张地图，让学生用已学句型和知识进行叙述，或看图说几句话。也可以让学生自己绘制一幅任何一个想去的地方的地图，之后和同桌、朋友交流。这不仅能训练学生口头、笔头表达能力，而且能增强学生运用英语交流的能力，锻炼了使用英语的思维。

五、动——实践性作业，学以致用

语言的学习具有很强的实践性，学生语言能力的提高必须通过大量的语言实践和练习来巩固和提高。作业设计也必须考虑学生的生活实际，鼓励学生积极参与到语言实践中，增加语言的真实感，让学生在实践中获得不同的语言体验，达到活学活用的目的。而小调查就是一个很好的实践性作业。比如：模仿recycle中对老师的采访，采访任何一个你想采访的老师，制成教师卡片，写成小作文。再比如学完第五单元《my new room》之后，让学生设计自己的卧室，并把它画出来，然后介绍给自己的朋友或同学。

六、多——多样性作业，学有所获

小学生活泼好动，喜欢新鲜事物，因此作业不能千篇一律，形式要多样化。作业内容的丰富性和形式的多样化是保持学生兴趣和提高作业质量的重要条件。因此在教学中，可以依据学生的学习情况和当天的学习内容进行作业的不同设计。如可以让孩子们根据今天所学的内容自编对话，当众表演；可以让学生复述故事；可以自己查找资料，找到更多相关知识；还可以制作英语简报。如我在学完pep五年级第二单元what’s your favourtite season?之后，我就要求学生在做完调查的基础上，制作一张介绍四季的英语简报。学生出来的作业让人耳目一新。

总之，在小学英语教学中，教师不仅要重视书本上只是得传授，更要重视作业的设计和布置，使学生学习英语的兴趣更浓厚。让学生在积极完成作业的同时，充分展现自己的学习成果和自我个性，使学生所学的知识在作业中得以升华，为新课标下的英语学习增添活力，增加魅力。