项目引领与模块化整合教学模式在数电课程中的实施与应用

周娜

摘 要：数字电子技术在高校工科当中，属于入门级的核心课程。而要提高学生对于这门学科的学习乐趣，并让他们养成自主学习的习惯，那么就最好在课程教学期间采用项目引导以及模块化整合的教学形式。在采用此教学形式之后，学生就能够慢慢地从只接受课堂教育到养成自主学习的习惯，这样一来就能够提高他们的学习成绩。

关键词：数字电子技术 项目引领 模块化

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）09（b）-0123-02

数字电子技术在高校工科当中，属于入门级的核心课程，其具备很强的理论性、实践性等。在对其进行讲解和实践的过程中，学生可以掌握数字技术的发展情况，以及数字电路的设计形式，并提高他们接线、排故等方面的水平。而目前的教学宗旨，是要培养出综合型人才，也就是不但要提高学生的理论知识水平，还要加强他们的实践能力。而运用项目引领与模块化整合教学形式则能够很好的完成数字电子技术教学的这一目标。

1 项目引领和模块化整合教学模式分析

1.1 重新布局教学内容

在传统教学方式中，主要是以教材内容为主。而想要展现出项目设计的理念，那么就要重新布局教学内容。根据数电的结构，并进行项目分解，以此来把数电课程内容分成几大模块，然后在里面设计出各种知识点，根据对项目的讲解，来让学生对理论知识以及所要参与的实践活动能够有一个直观的认识，这样一来就能够加强学生对于学习的乐趣以及主动性。

1.2 创建多元化教学方式

利用多元化的教学方式，把理论也实践进行融合，课上与课下进行结合，并在教学期间运用网络技术，这样不但能够让学生对理论知识掌握得更加透彻，而且还能够提高学生的系统工程技术水平，特别是对项目的设计、实施的水平。另外，也可以提高学生的自主学习的能力，以及他们的团队协作和交流能力。

2 项目引领和模块化整合教学模式实施方案

采用项目引领的教学形式来对数电课程进行教学，并结合实际生活以及形象的项目内容，来让学生对所学内容能够有一个形象的了解，这样一来就能够激发学生的学习兴趣。另外，可以根据课程特点，并依据数电的结构，把传统教学大纲里全部的知识点来进行更新，并分成4个模块，分别为组合逻辑控制、数字显示、时序逻辑电路以及时钟源。

所有的模块都能够分解为很多的子项目，要给全部的模块都采取完善的教学设计，并把模块细分为很多的子项目，循序渐进。另外，要让学生对所有的模块进行分析和实践，通过这种理论实践相融合的方式，来提高学生的综合能力。在所有的模块当中，都具有需要了解的知识点，这样的模块设计教学形式，能够加强学生的学习乐趣，并让他们可以了解所有的模块设计方式。作为教师来讲，要给模块里所具有的教学内容进行充分的讲解，而且在实施期间要对每个模块希望学生所能实现的能力目标采取加强措施。

可以把课程安排在几周的时间内完成，而课程环节则主要包括理论、子项目研究、实践活动等。课程初始阶段，可以采用项目引导的形式来对这些课程环节进行教学。然后根据课程环节所涉及到的知识点，并采用相关软件来对数字电路项目进行研究。

采用项目引导的形式，能够让学生对数字电路课程有一个全面的了解，在教学的过程中，可以分成4个模块来确定教学内容，然后还要将各个模块划分为很多的子项目，如此一来，就能够让教法层次清晰，从而得以顺利地实现教学目标。例如进行多路抢答器设计期间，可以采用元器件以及面包板的方式来进行抢答电路设计。

对于各个模块的知识点的讲解，可以采用EDA软件来进行。使用EDA仿真平台的图形传送形式，能够在设计期间不会遭到元器件类型、数目的局限，从而得以让学生任意发挥，把所有的模块里分散的知识点衔接为整体。在数字电路项目教学过程中，一定要将学生摆在主体地位，教师转变成为辅导的角色，以此来慢慢提高学生对于问题的分析以及解决的水平，并且还能够加强他们的创造能力。

3 项目引领和模块化整合教学模式实践

3.1 全程实验室教学

最好能够在实验室进行教学，利用小班上课、来突破传统课堂中先上课，后进行实验操作的限制，这样一来就能够防止出现理论和实验脱节的情况，从而得以把理论知识与实验进行结合，以此加强学生对于学习的积极性以及主观学习的意识。

3.2 合作小组学习

和过去所采用的教学方式进行比较能够发现，如今的课堂教学内容为：师生经过交流，来对所需要掌握的知识进行全面的分析，教师要通过教学手段来让学生对所学知识掌握得透彻一些，并解决学生在學习期间所遇到的难题。在教学期间，要彰显出“课堂少教，课下多学”的设计理念。而要想实现这个理念，那么最好采用合作小组的方式，通过小组配合，来让学生之间加强帮助，以此提高他们的团队协作的能力。可以采用几十个人为一组的方式，在相同目标的引领下，来提高学生之间的默契程度。并进行协作互助，这样一来就会打造出一个和谐的学习气氛。

3.3 软硬件的课上课下结合

利用元器件，在学生所使用的计算机中安装有关的软件来创建数字电路仿真平台，让课上与课下能够进行结合，这样即便是在课余时间，也会让学生主动去学习。利用元器件，学生不会再被课堂教学所限制，而是可以自己去搜集资料，进行软件模拟，进而实现对硬件电路的创建，这样的话就能够节约很大一部分的课堂时间，从而给解决实际问题创造出非常好的条件。使用软件仿真平台来对电路采取设计，能够形象地让学生掌握数字电路运行的情况，从而得以让他们对所学的知识掌握得更加透彻，这样一来就能够解决学生在课堂上没有做完的实验任务，在课余时间依然不能够完成的难题。

3.4 课堂和网络平台互助

课程学习不只是要在课堂内完成，可以通过网络平台，来给学生提供自助学习的机会，同时还可以利用此平台，来加强师生之间的交流，促进师生关系。运用目前学校信息化更新工作中比较实用的教学管理系统Moodle平台来当作教学管理平台。学生可以采用平台所创造出的教学资源，如相关课件、视频等，可以进行自主学习，如果在自主学习期间遇到了无法解决的难题，那么则可以在课堂教学的时候提出来，让教师进行辅导，这样就能够对难题进行充分的掌握。另外，采用此平台，还能够让教师对自己的教学方式进行总结，并找到所存在的问题，从而得以有针对性地进行改进，这样就能够提高自身的教学水平。

4 结语

在数电课程教学期间采用项目引领和模块化整合教学形式，能够提高学生的自主学习的能力，而且在查找资料、实践、思维等方面的能力也得到了明显提升。因此，在今后的工作中，相关教育人员一定要积极努力，进一步实施项目引领和模块化整个教育形式，这样的话就能够让数电课程教育水平迈向一个新的高度。

参考文献

[1] 陈琦.EDA技术与数电课程教学结合的探讨[J].科技视界，2015（25）：141.

[2] 王阳，钱裕禄，杨亚萍，等.项目引领与模块化整合教学模式在数电课程中的实施与应用[J].浙江万里学院学报，2016，29（6）：104-108.

[3] 李能能，秦小虎.“项目驱动式”数电实验教学的研究[J].科技展望，2016，26（29）：199.