简析中职语文信息化教学实现的路径

格桑卓玛

【摘 要】 中职语文作为基础课程，在提升学生的人文、职业、信息素养和创新能力上具有重要性，而信息化时代的到来，需要教师与时俱进，在教学中运用信息化方式，进而提升学生对语文学习的兴趣和语文实践能力。本文对中职语文信息化教学实现的路径进行分析，旨在为中职语文教学改革提供参考。

【关键词】 中职语文；信息化教学；实现路径

中职语文作为一门课程，与其他专业课程相比，覆盖的范围和应用领域更加广泛，其承载大量的内容，对学生自身素质和创新能力起到了促进作用。信息化教学作为一种新的教学途径，该方式是在信息化的环境中，教师和学生利用现代化媒体、资源、技术等方法，进行双向的活动。但这给教师提出了新的问题，如何实现语文信息化教学的路径，本文对语文信息化教学实现的路径进行了阐述。

一、信息化教学的平台

1.PPT平台

PPT是教学实现过程中常见的一种方法，其作为演示文稿，借助投影仪或计算机将内容表现出来，给学生带来视觉上的震撼，不需要赘述表演力量，而完成PPT教学，则需要将信息技术与语文教学内容相结合。如在《故乡的榕树》一文的教学中，教师应用PPT平台，导入故乡的景象，引导学生回忆自己故乡的以前和现在的不同之处，通过这种方式，提高学生对故乡的记忆，挖掘记忆深处的内容，从而引发学生的共鸣。

2.聊天工具平台

网络聊天工具具有广泛的普及性，为便于语文教学的教师和学生的共通，可以建立关于语文的聊天平台，如微信群、QQ群等，定期在聊天平台发放语文课程的相关资源，组织群里成员讨论、交流感想。同时，教师将传统课堂教学内容与聊天平台整合，不仅促使学生能够协作学习、自主探究，还能实现教师对学生的学习监督，有利于提高教学效果。

3.浏览器平台

在《中职语文教学大纲》中明确提出学生要有能够利用图书馆、网络等搜集、筛选、提取有用信息能力。根据大纲指导，教师根据课程内容，实时使用浏览器搜集、展示信息，或者为学生布置使用浏览器搜集、筛选、提取有用信息的任务，再组织学生交流，或者作为课外拓展。

二、信息化教学实现的路径

1.改变传统模式，激发学习兴趣

信息化教学与传统教学不同，传统教学是教师在课堂讲，学生在课堂听，这种方式会使学生感到枯燥无味。而信息化教学是教师在教学实施前，整合教学内容和信息技术，进而在教学中利用多媒体工具，如制作PPT、Flash等方式，该过程是教师围绕语文教学内容，经录像、视频、音频，让教学内容更丰富，充满生机，进而提升了学生对学习的兴趣，实现语文信息化教学。

2.整合教学资源，丰富课堂内容

信息化教学中可用的资源很多，如网上资源、多媒体课件、图片、文字、视频等资源，教师整合教学资源，合理开发利用，才能丰富教学内容，提升教学效果。

（1）图片教学资源

图片教学资源较多，教师在课程前，根据课程内容收集相关的图片，可以是扫描书籍图片、提取光盘或网络上的图片等，从而使教学内容丰富。如《精卫填海》一文，详细描述了精卫填海的过程，教师可收集大海的图片、刻画的精卫形象，在课堂上向学生展示，引导学生深入挖掘精卫填海深意，使学生在获得良好的学习体验中，感受到大自然的力量，生命的力量。

（2）音频教学资源

中职语文教材中文学作品收集了多种样式，诗歌、散文、小品文、戏剧也在其中，抒情色彩较为浓郁。教师在教学过程中，要借助信息技术，结合教学内容寻找录制的电视诗歌散文，以此作为音频资源，在教学中向学生展示，让学生聆听，通过文学语言和电视语言的整合、表达，提高课程内容的意境，使学生能感受到文章的内容。

此外，教师可以将音频资源作为教学的辅助教学工具，在文化和经典的视角上，对教材内容中缺少的时代性元素进行补充，但需要注意的是，音频教学资源的开发要与教材文本具有一致性，如在《面朝大海春暖花开》一文的教学中，教师拓展诗词鉴赏的环节，可以引用电视诗歌中同类型诗词，使学生感受到诗中的意境，体会诗人向往的悠然自得的生活，进而产生思想上的共鸣。

（3）视频教学资源

很多题材的文学作品已经翻拍成了电视剧或电影，电视与电影作为视频教学资源，能够使学生深入地理解文学作品的引申含义，更具有直观性。如在《雷雨》教学中，教师为学生播放《雷雨》视频，视频中艺术家淋漓尽致地演绎出资本家与工人阶级的矛盾，进而使学生深入了解当时时代的背景，同时也理解了家庭伦理道德冲突。视频教学的方式使学生对课文内容有了直观性，从而引发了浓厚的兴趣，甚至促使学生进一步拓展知识。

综上所述，中职语文信息化教学实现的路径有多种，需要结合当前信息的发展，整合教学内容，改变传统的教学方式，使课堂教学更加生动，从而调动学生学习的积极性，提高教学效果，促进学生自身素养的提高。而随着信息化程度的加深，對于信息化教学也不再局限在教学手段上，要深入到教学思想、教学理念、教学流程等方面，使信息化教学成为中职语文教学的助力。

【参考文献】

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