拨开迷雾放飞自我

丁海玲

摘 要：在新课程不断深入改革发展的当下，英语学习对于学生来说是极其关键的，也是能够促使学习习惯养成的重要课程，但现如今许多学生在学习英语时，都会有一定的自卑心理在作怪，导致他们无法静下心来专注练习，因此教师要找到学生们英语学习中产生自卑情绪的原因，为学生的英语学习做出合理的评价，帮助学生建立学习动力，以此来提高学生对于英语的学习兴趣，丰富他们自身素养，为其未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：英语学习；自卑心理；探索

一、学生英语学习中产生自卑情绪的原因

自卑心理其实是因为某种生理、心理或者学习成绩欠佳等原因而产生出来的轻视自己的一种心理，自卑的人往往认为自己在某个方面或者某几个方面不如别人，总存在着自己不够好或者做不好的一种消极心理。学生们在进行英语学习的过程中产生自卑心理的原因有很多，一般都存在着内在因素和外在因素两种。外在因素中又存在着社会影响，随着时代的发展和变迁，社会对于学生的英语听、说、读、写各方面的要求都很高，学生英语学习任务也越来越大，这样一来，很容易降低学生们对于英语学习的好感，会让同学们从一开始就对英语学习产生自卑心理。这其中也存在着家庭原因，学生的家庭对于他们的英语学习也有很大的影响，有时候，家长们对学生的英语成绩要求过于苛刻，会造成学生们的自卑心理。当然，学校原因也影响着学生对于英语学习的心理，在英语的学习过程当中，学生对于英语的学习态度、学习目标、学习能力、学习心理以及用功的程度等方面都存在着差异，面对一个班里的所有学生，教师很难做到关注每一个学生，这就导致那些原本就处于英语学习弱势的学生对于学习效果不再抱有期待，进而很容易怀疑或者否定自己对于英语的学习能力，久而久之，严重的自卑心理也就油然而生。

内在因素当然也有很多。比如，学生们对于英语学习的学习方式都是不同的，有很大一部分学生会有一些不良的学习习惯，对于学习任务，以及对学习层次的提高，每个人的学习方式或者学习策略都有不同，这就容易导致有些学生由于受到挫折而产生自卑感。学生的学习动力也影响着同学的英语学习心理，每个学生的学习动机存在着差异和区别，当每个同学在学习努力程度和学习效果上面得不到成就感的时候，他们就会在很大程度上失去学习英语的动力，英语的学习就变成了他们的一大障碍，让他们产生了自卑感。

二、为学生的英语学习做出合理评价，做到全方位心理疏导

学生的日常生活中有两个重要的环境，那就是学校和家庭。这些年来，有很多的学校都逐渐建立起了心理辅导室，有专业的心理教师，同时也不定期地为学生进行心理疏导活动。但是，在社会上往往会忽略家庭对于学生的学习心理的疏导。为了更好地解决学生英语学习中自卑心理这一问题，也需要家长用爱心和耐心来缓解高中生心中对学习的忧虑与自卑，做到更加全方位的心理疏导。

教师的夸奖、鼓励和批评、训斥是对学生学习行为以及学习态度的评价，很容易影响学生的学习心理，所以，在教学当中，教师也应尽量避免对学生的英语学习的成功与失败进行直接的评价，更不可以将他们的学习归根于某些负面的原因。可以将他们学习的不理想追究于学习策略的原因，这样一来，既维护了学生的自尊心理，也帮助他们改变了学习策略，为他们今后学习指出了努力的方向。在教学过程当中进行提问或者布置任务的时候，教师应该针对学生之间的差异来设定不同的要求，让学生能有更多获得成功的机会。

三、帮助学生建立学习动力

学生的学习动力可以使学习产生最佳的效果。帮助学生建立学习动力有利于激发学生学习的正面积极情感，从而让学生了解学习的本质。教师可以通过激发学生的学习兴趣让同学们更爱英语学习，学习兴趣可以带来力量和勇气，可以在课堂上为学生进行知识的深度和广度方面的拓展，让课堂变得生动起来。在教学中适当增加一些活动，比如讲座、影视欣赏或者英语演讲、晚会等都可以，让学生感受到英语学习中的快乐。

自卑就像一把双刃剑，处理不佳的时候，它有摧毁一个人的力量，如果将自卑进行合理的疏导，它将是一股强大的力量。教师在教学过程中，一定要能够发现并且重视学生的自卑心理，并改变教学策略，采取措施，找出自卑的成因，利用具有针对性的方法，帮助学生建立起自信心，引导学生构建更加完善的性格，拥有更积极的心理状态，让将自卑心理转变成自信心理。

综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，英语教师在对有自卑心理的学生进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生的自身素养，加强他们对于英语学习的热情，在促进教师自身教学水平提高的同时，也让学生的英语学习生活充实且富有意义。

参考文献：

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